FLN कलिका हब्ब उपक्रम व माहिती
आपण येथे खालील माहिती पाहणार आहोत..
| क्र. सं. | विषय |
|---|---|
| 1 | प्रस्तावना |
| 2 | शिक्षण धोरणाचा परिचय |
| 3 | भूमिका |
| 4 | शिक्षण धोरणाच्या अंमलबजावणीसाठी आवश्यक घटक |
| 5 | शिक्षण सुधारण्यासाठी घेतलेले FLN उपक्रम |
| 6 | शिक्षण उद्दिष्टे आणि त्यासाठीच्या उपाययोजना |
| 7 | शिक्षण प्रक्रिया सुधारण्याचे उपाय आणि आव्हाने |
| 8 | शिक्षण तज्ज्ञांच्या अभ्यासानुसार सुधारणा व उपाययोजना |
| कलिका हब्बमध्ये राबवले जाणारे उपक्रम: | |
| 9 | स्टॉल – 1: वाचन उपक्रम |
| 10 | स्टॉल – 2: कथाकथन |
| 11 | स्टॉल – 3: हस्ताक्षर आणि सुलेखन |
| 12 | स्टॉल – 4: आनंददायी गणित |
| 13 | स्टॉल – 5: मेमरी टेस्ट |
| 14 | स्टॉल – 6: प्रश्नमंजुषा |
| 15 | स्टॉल – 7: पालक सहभाग |
| 16 |
पार्श्वभूमी:
सरकारी शाळांमधील १ ते ५ वीच्या विद्यार्थ्यांसाठी, विशेषतः मूलभूत साक्षरता आणि संख्याज्ञान (FLN) या संकल्पनांना बळकट करण्यासाठी कलिका हब्ब (शिक्षण महोत्सव) आयोजित केला जात आहे. हा महोत्सव आनंददायी आणि अनुभवाधारित शिक्षणाचे वातावरण निर्माण करण्यास मदत करतो. उदाहरणार्थ, कथाकथन, अंतर्गत व बाह्य खेळ, संवादात्मक सत्रे आणि कला-कौशल्यांवर आधारित सृजनशील उपक्रम हे विद्यार्थ्यांना शिकण्याच्या प्रक्रियेशी जोडण्यास मदत करतात. असे उपक्रम मुलांवरील शैक्षणिक ताण कमी करण्यास उपयुक्त ठरतात.
कलिका हब्बचे स्वरूप:
कलिका हब्ब म्हणजे मुलांनी आनंदाने शिकणे, शिकलेले ज्ञान समाजासमोर प्रदर्शित करणे आणि इतरांकडून शिकण्याची प्रेरणा घेणे. हा कार्यक्रम वर्गाच्या बाहेर घेतला जात असल्याने, विद्यार्थ्यांना शिकण्याचा आनंद मिळतो. तसेच, हा कार्यक्रम समाजासमोर सादर केला जात असल्याने पालकांचा शिक्षण व्यवस्थेवरील विश्वास वाढतो, ज्यामुळे शाळांचे शैक्षणिकदृष्ट्या बळकटीकरण होते.
हा कार्यक्रम क्लस्टर स्तरावर घेतला जातो आणि त्याचे प्रमुख लाभार्थी १ ते ५ वीच्या विद्यार्थ्यांसाठी असतात. प्रत्येक क्लस्टरमधील सर्व शाळांमधून ३ ते ४ विद्यार्थ्यांची निवड करून त्यांचा सहभाग निश्चित केला जातो.
FLN उपक्रमांसाठी ७ स्टॉल्स तयार करण्यात येतील:
५ स्टॉल्स – वर्गानुसार विद्यार्थ्यांसाठी
२ स्टॉल्स – सर्व शाळेच्या सहभागासाठी
प्रत्येक स्टॉलवर शिक्षक उपस्थित राहतील आणि विद्यार्थ्यांना मार्गदर्शन करतील. वेळापत्रकानुसार प्रत्येक शाळेतील विद्यार्थी वर्गनिहाय आणि शाळानिहाय उपक्रमांमध्ये सहभागी होतील.
कलिका हब्बमध्ये राबवले जाणारे उपक्रम:
वाचन उपक्रम:
- विद्यार्थी उपलब्ध साहित्य जोरात वाचतील.
- वाचनासाठी स्वतंत्र कोपरे तयार करणे (वाचनालये, वर्गातील साहित्य, पंचायत/नगर वाचनालये).
- विविध भाषांमध्ये वाचनाचा प्रोत्साहन (मराठी, हिंदी, इंग्रजी, कन्नड, उर्दू, तेलगू, तमिळ).
कथाकथन:
- विद्यार्थी त्यांच्या मातृभाषेत किंवा शालेय भाषेत कथा सादर करतील.
- नैतिक आणि काल्पनिक कथा सांगणे.
- अ‍ॅनिमेटेड कथा दाखवण्यासाठी टॅब्लेट किंवा प्रोजेक्टरचा वापर.
हस्ताक्षर आणि सुलेखन स्पर्धा:
- विद्यार्थ्यांचे हस्ताक्षर सुधारण्यासाठी स्पर्धांचे आयोजन.
आनंददायी गणित:
- वस्तू मोजणे, गणितीय कोडी सोडवणे, आणि खेळांद्वारे शिकवणे.
खजिना शोध (Treasure Hunt) आणि मेमरी टेस्ट:
- फळे, भाज्या, रंग, आणि वस्तू ओळखण्याच्या आणि लक्षात ठेवण्याच्या खेळांचे आयोजन.
प्रश्नमंजुषा (Quiz):
- मुलभूत साक्षरता, संख्याज्ञान, आणि परिसर अभ्यासावर आधारित प्रश्नमंजुषा.
पालकांचा सहभाग:
- विद्यार्थी आणि पालकांनी एकत्र येऊन कथा लिहिणे, खेळ तयार करणे, आणि मनोरंजक क्रियाकलापांमध्ये सहभागी होणे.
कलिका हब्ब कार्यक्रमाचे नियोजन आणि वेळापत्रक:
९:०० – ९:३०: नोंदणी
९:३० – १०:००: उद्घाटन
१०:०० – १२:३०: शैक्षणिक उपक्रम
१२:३० – १:३०: दुपारचे जेवण
१:३० – ३:३०: उपक्रमांचे मूल्यमापन
३:३० – ४:३०: समारोप आणि प्रमाणपत्र वितरण
प्रत्येक शाळेतील सहभागी विद्यार्थ्यांना गुण दिले जातील आणि विजयी शाळांना प्रथम, द्वितीय, आणि तृतीय क्रमांकाच्या बक्षिसांनी गौरविण्यात येईल.
कलिका हब्बच्या यशासाठी महत्त्वाच्या टप्प्यांची अंमलबजावणी:
टप्पा -१:
- जिल्हास्तरीय सर्व शिक्षण अधिकाऱ्यांसाठी कार्यशाळा.
टप्पा -२:
- क्लस्टर स्तरावर शिक्षकांसाठी कार्यशाळा.
- कलिका हब्बचे स्वरूप, उपक्रम, आणि वेळापत्रक निश्चित करणे.
टप्पा-३:
- ठरवलेल्या शाळांमध्ये कलिका हब्बचे आयोजन.
- विद्यार्थ्यांची कामगिरी पाहून गुणांकन आणि बक्षिसे प्रदान करणे.
कलिका हब्बचा परिणाम आणि महत्त्व:
हा महोत्सव विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक विकासाला चालना देतो आणि शिक्षणासह खेळ व कला यांचा समावेश करून एक सर्जनशील वातावरण निर्माण करतो.
समुदाय आणि पालकांचा सहभाग वाढवण्यास मदत होते, त्यामुळे शाळेतील शिक्षणाच्या गुणवत्तेत सुधारणा होते.
विद्यार्थ्यांवरील ताण कमी होतो आणि ते आनंदाने शिक्षण घेतात.
निष्कर्ष:
कलिका हब्ब हा फक्त शिक्षण महोत्सव नाही, तर विद्यार्थ्यांना आनंदाने शिकण्याची संधी देणारा उपक्रम आहे. FLN उपक्रम प्रभावीपणे राबवून, शाळा आणि विद्यार्थी यांना सशक्त बनवणे हा यामागील मुख्य उद्देश आहे.
“शिक्षण आनंददायी करा, शिकण्याची भीती नाहीशी करा!”
कलिका हब्ब आयोजनातील उपयुक्त बाबी:
1. विद्यार्थी, शिक्षक, पालक आणि समाजाचा सहभाग:
- कलिका हब्ब (शिक्षण महोत्सव) हा विद्यार्थ्यांना, शिक्षकांना आणि पालकांना एकत्र आणण्यासाठी आणि समाजाशी शिक्षणाचा अनुभव वाटून घेण्यासाठी आयोजित केला जातो.
- या उपक्रमामुळे शिक्षक आणि विद्यार्थी आपले सर्वोत्तम शिक्षण पद्धती आणि सृजनशील उपक्रम एकमेकांशी शेअर करू शकतात.
2. शैक्षणिक वातावरण मजबूत करणे:
- शैक्षणिक आणि अनुभवाधारित शिकवणीमुळे विद्यार्थ्यांना शिकण्याची गोडी लागते.
- मुलांना खेळाच्या माध्यमातून शिकण्यास प्रवृत्त करून शिक्षणाचा आनंद मिळवता येतो.
3. विविध शिकण्याच्या पद्धती आणि शैलींना चालना:
- प्रत्येक विद्यार्थ्याची शिकण्याची पद्धत वेगळी असते, त्यामुळे विविध उपक्रम आणि तंत्रज्ञानाच्या साहाय्याने शिकण्याची प्रक्रिया अधिक प्रभावी बनवली जाते.
- १ ते ५ वीच्या विद्यार्थ्यांना शिक्षण-संबंधित खेळ आणि क्रियाकलापांमध्ये सहभागी करून घेतले जाते.
- क्लस्टर स्तरावरील हा महोत्सव समाजातील विविध भागीदारांचा सहभाग सुनिश्चित करतो.
कलिका हब्बमध्ये राबविल्या जाणाऱ्या FLN उपक्रम:
१. प्रकट वाचन:
- विद्यार्थी किंवा शिक्षकांनी तयार केलेली वाचन सामग्री जोरात वाचणे.
- ग्रंथालये, शाळा आणि पंचायत वाचनालये यांचा वापर करून वाचन क्षेत्र विकसित करणे.
- मराठी, हिंदी, इंग्रजी, कन्नड, उर्दू, तेलगू, तमिळ इत्यादी भाषांमध्ये वाचन उपक्रम आयोजित करणे.
२. कथाकथन:
- विद्यार्थी त्यांच्या शाळेच्या भाषेत किंवा मातृभाषेत कथा सांगतील.
- मुलांमध्ये कल्पनाशक्ती आणि नवनिर्मितीचा विकास करण्यासाठी नैतिक आणि काल्पनिक कथा तयार करणे.
- टॅब्लेट किंवा प्रोजेक्टरच्या सहाय्याने अ‍ॅनिमेटेड कथा दाखवणे.
३. हस्ताक्षर आणि सुलेखन स्पर्धा:
- विद्यार्थ्यांचे हस्ताक्षर सुधारण्यासाठी आणि सृजनशील लेखन कौशल्य विकसित करण्यासाठी स्पर्धांचे आयोजन.
४. आनंददायी गणित:
- संकल्पनात्मक गणित शिकवण्यासाठी वस्तू मोजणे, गणितीय कोडी सोडवणे, आणि खेळांचा समावेश.
- संख्यात्मक आणि गणितीय क्रियाकलापांचे आयोजन.
५. खजिना शोध (Treasure Hunt) आणि मेमरी टेस्ट:
- फळे, भाज्या, रंग, वर्गातील वस्तू इत्यादी ओळखण्याच्या आणि लक्षात ठेवण्याच्या खेळांचे आयोजन.
६. प्रश्नमंजुषा (Quiz):
- मूलभूत साक्षरता, संख्याज्ञान, पर्यावरण शिक्षण आणि आरोग्य शिक्षण यावर आधारित प्रश्नमंजुषा स्पर्धा.
- ४ फेऱ्यांमध्ये प्रश्नमंजुषा पार पाडली जाईल, गरज असल्यास बोनस फेरी आयोजित करता येईल.
७. पालक-विद्यार्थी सहभाग:
- पालक आणि विद्यार्थी एकत्र येऊन कथा लिहिणे, खेळ तयार करणे, मनोरंजक क्रियाकलाप आयोजित करणे.
- आवश्यक साहित्य उपलब्ध करणे (फ्लॅश कार्ड, कागद, पेन, रंग इ.).
कलिका उत्सवाचे नमुना वेळापत्रक:
प्रत्येक क्लस्टरमधील प्रत्येक शाळेतील १ ते ५ वीच्या वर्गांमधून २ ते ३ विद्यार्थ्यांची निवड करून त्यांना कलिका हब्बसाठी आणले जाईल.
विद्यार्थ्यांच्या पालकांनाही या महोत्सवात सहभागी होण्यासाठी माहिती देण्यात येईल.
विद्यार्थ्यांची निवड शिक्षकांकडून आधीच ठरवली जाईल, जेणेकरून आयोजन सुरळीत होईल.
शाळानिहाय आणि वर्गनिहाय वेळापत्रकानुसार विद्यार्थ्यांना विविध क्रियाकलापांमध्ये सहभागी करून घेतले जाईल.
| वेळ | क्रियाकलाप | विवरण |
|---|---|---|
| 9:00-9:30 | उपस्थिती व स्वागत | |
| 9:30-10:00 | उद्घाटन | |
| 10:00-01:20 | विविध शिक्षणात्मक कृतींचे आकलन | कृतींना विविध शैक्षणिक स्तरांशी जोडणे |
| 01:20-02:20 | मध्यान्ह भोजन | शाळेतील भोजन वेळ |
| 02:20-03:00 | शालेय अनुभव आधारित कृती | कृतींच्या उपयोगितेवर चर्चा |
| 03:00-03:30 | पोषण व आरोग्य संबंधित कृती | |
| 03:30-04:00 | शिक्षणसामग्री (TLM) व नाविन्यपूर्ण कृतींचे प्रदर्शन | बालकांच्या सहभागातून प्रस्तुतीकरण आणि चर्चा |
| 04:00-04:30 | समारोप व समीक्षा |
१०:०० ते ०१:२० दरम्यान होणाऱ्या वर्गनिहाय ५ उपक्रमांचे वेळापत्रक:
| वेळ | 10:00 – 10:40 | 10:40 – 11:20 | 11:20 – 12:00 | 12:00 – 12:40 | 12:40 – 01:20 |
|---|---|---|---|---|---|
| उपक्रम | |||||
| प्रकट वाचन | T1 | T5 | T4 | T3 | T2 |
| कथा सांगणे | T2 | T1 | T5 | T4 | T3 |
| कला, हस्तकला आणि कौशल्य | T3 | T2 | T1 | T5 | T4 |
| संवादात्मक कृती | T4 | T3 | T2 | T1 | T5 |
| खेळ | T5 | T4 | T3 | T2 | T1 |
T1 – 1लीचे विद्यार्थी
T2 – 2रीचे विद्यार्थी
T3 – 3रीचे विद्यार्थी
T4 – 4थीचे विद्यार्थी
T5 – 5वीचे विद्यार्थी
क्लस्टर स्तरावरील कलिका हब्बसाठी मंजूर निधी आणि खर्चाचे नियोजन:
प्रत्येक क्लस्टरसाठी ₹२५,०००/- निधी मंजूर करण्यात आला आहे.
हा निधी BEO यांच्यामार्फत वितरित केला जाईल.
| क्रमांक | कार्यकम | अंदाजे खर्च (रुपये) |
|---|---|---|
| 1 | पडदे आणि सहाय्यक साहित्य (हँड हॅगिंग्स, मोठे बॅनर, फ्लॅश कार्ड्स, संख्यात्मक चार्ट्स, खेळ साहित्य, पुस्तकें, वेगवेगळे मॉडेल्स, इ.) 50×110 विद्यार्थ्यांसाठी | 5500-00 |
| 2 | आवश्यक बटणं, बॅटनर, बुकहोल्डर, 07 विभागांसाठी प्रति विभाग ₹150) | 1050-00 |
| 3 | 07 विभागांसाठी आणि प्रक्षेपण प्रणाली (200 × 07 = 700.00), स्टँड बॅनर (₹100 × 7 = 700.00), व्हाईट बोर्ड्स (50 × 07 = 350.00), डिजिटल साधनांसाठी साहित्य (उदा.: प्रोजेक्टर, जॅकबोर्ड सेटिंग) | 2450-00 |
| 4 | (विद्यार्थ्यांसाठी आणि स्वच्छता सेवकांसाठी शालेय साहित्यासह) (₹60 × 220 विद्यार्थी, शिक्षक, सेवकांसाठी) | 13200-00 |
| 5 | इतर खर्च (टेबल्स, खुर्च्या, पेंटिंग साहित्य, हँडबुक्स) | 2500-00 |
| 6 | फोन दुरुस्ती सेवा आणि इंटरनेट कनेक्शन | 300-00 |
| 7 | एकूण | 25000-00 |
कलिका हब्बच्या अंमलबजावणीसाठी देखरेख आणि नियोजन:
दिनांक ०१.०२.२०२५ ते १०.०२.२०२५ दरम्यान क्लस्टर स्तरावरील सर्व क्रियाकलाप पूर्ण करण्यात येतील.
तपासणी अधिकारी:
- प्रत्येक तालुक्यातील क्लस्टर महोत्सवाची देखरेख DYET उपसंचालक (विकास) करतील.
- ३०.०१.२०२५ पूर्वी तालुकानिहाय वेळापत्रक संकलित करून SSK NEP विभागाला ई-मेलद्वारे सादर करणे आवश्यक आहे.
मुख्य समन्वयक:
- क्षेत्र शिक्षण अधिकारी आणि CRP (Cluster Resource Person) हे महोत्सवाचे संयोजक असतील.
विद्यार्थ्यांची संख्या:
- प्रत्येक क्लस्टरमध्ये कमाल १०० विद्यार्थ्यांचा समावेश असेल.
- समुदायातील व्यक्ती आणि शिक्षणप्रेमींनी सहकार्य केल्यास विद्यार्थ्यांची संख्या वाढवता येईल.
- प्रत्येक शाळेतून १ किंवा २ शिक्षक विद्यार्थ्यांच्या संख्येनुसार सहभागी होतील.
संघटन व सुरक्षा:
- सर्व शाळांना वेळापत्रकाच्या आधी सूचना दिली जाईल.
- विद्यार्थ्यांची संख्या आणि सहभाग निश्चित करून प्रत्येक शाळेला पूर्वसूचना देण्यात येईल.
- FLN शिक्षकांना या क्रियाकलापांची माहिती दिली जाईल.
- विद्यार्थ्यांच्या सुरक्षिततेची पूर्ण खबरदारी घेतली जाईल.
- इतर शैक्षणिकेतर क्रियाकलापांना संधी दिली जाणार नाही.
- कार्यक्रमाचे दस्तऐवजीकरण करून राज्य स्तरावर पाठवले जाईल.
कलिका हब्बसाठी निमंत्रण:
विद्यार्थ्यांना प्रेरणा देण्यासाठी स्थानिक समाजातील आदरणीय व्यक्तींना, शिक्षण क्षेत्रातील तज्ज्ञांना आणि जिल्हा स्तरावरील FLN/नलिकली समन्वयकांना निमंत्रित केले जाईल.
राज्य सरकारतर्फे क्लस्टर स्तरावर हा कार्यक्रम यशस्वी करण्यासाठी संपूर्ण निधी जारी करण्यात आला आहे.
NIPUN भारत मिशन (५.१.१) अंतर्गत हा निधी मंजूर करण्यात आला असून, जिल्हा प्रशासनाने तातडीने त्याचे वितरण करावे.
बक्षीस वितरण प्रक्रिया:
1. प्रत्येक शाळेतील विद्यार्थ्यांचे गुणांकन करून, त्याचा सरासरी निकाल काढला जाईल.
2. प्रथम, द्वितीय आणि तृतीय क्रमांकाचे पुरस्कार शाळांना प्रदान केले जातील.
3. या सातही स्टॉल्सवरील सर्वोत्तम कामगिरी करणाऱ्या शाळांना विशेष पुरस्कार दिले जातील.
कलिका हब्बमधील ७ महत्त्वाचे स्टॉल्स आणि त्यांचे उपक्रम:
स्टॉल १ – आदर्श वाचन / प्रकट वाचन
- विद्यार्थ्यांनी जोरात आणि स्पष्टपणे वाचन करणे.
- स्वरभंग, उच्चार आणि हावभाव वापरून प्रभावी वाचन करण्याचा सराव.
- मुलांना पुस्तके आकर्षक पद्धतीने वाचण्यासाठी प्रोत्साहित करणे.
प्रकट वाचन म्हणजे वाचकाने मुलांना मजकूर ठामपणे वाचण्याची एक सूचनात्मक सराव आहे. निरागस आणि आनंददायक वातावरण तयार करण्यासाठी वाचकांनी स्पष्ट उच्चार,ध्वनीच्या चढउतार आणि हावभावांच्या माध्यमातून वाचन करणे.
प्रकट वाचन म्हणजे एका पुस्तकाला उद्देशपूर्वक ठामपणे वाचणे. पुस्तक वाचणारा व्यक्ती ते ध्वनीतील विविधतेसह आणि चेहऱ्याच्या भावनांसोबत वाचतो. वाचक श्रोत्यांना गुंतवून ठेवतो आणि ते पुस्तकासंबंधी उत्सुकतेने वाचण्यास प्रवृत्त करतो. ते स्वतःला व्यक्त करण्यात सुरक्षित असतात आणि प्रस्तुत करण्यात पूर्णपणे समर्पित राहतात. वाचक उच्चार, ध्वनीचे नमुने तयार करतो आणि श्रोत्यांना चांगली शब्दकोश आणि पुस्तके महत्त्वपूर्ण साधन म्हणून शिकवितो.
अध्ययन निष्पत्ती :
छायाचित्रे व मुद्रित मजकुरामधील घटक ओळखणे:
- छायाचित्रांमधील विशिष्ट घटक ओळखतात आणि त्यांची नावे सांगतात.
- उदाहरणार्थ: झाड, कावळा ओळखून त्याचे नाव घेणे.
सविस्तर निरीक्षण व समज:
- चित्रांमधील सूक्ष्म आणि परिचित घटकांचे सखोल निरीक्षण करतात.
- एका चित्रातील किंवा चित्रांच्या मालिकेतील विविध घटना, कृती आणि प्रसंग समजून घेतात आणि त्यावर चर्चा करतात.
मुद्रित मजकुरावरील ओळख व समज:
- अक्षरे, शब्द आणि वाक्यांचे घटक ओळखतात आणि वाचतात.
- उदाहरणार्थ: “माझे नाव विमला” यामधून “नाव” हा शब्द किंवा “म” हे अक्षर ओळखतात.
स्वतंत्र वाचन आणि लेखन:
- योग्य अंतर आणि आकार राखून अक्षरे, शब्द आणि साधी वाक्ये लिहितात.
- शाळा आणि बाहेरील वाचनालये, वाचन कोपरे यामधून आवडते पुस्तके ओळखतात आणि वाचण्याचा प्रयत्न करतात.
विविध प्रकारचे साहित्य वाचणे आणि समजून घेणे:
- वर्तमानपत्रे, बालसाहित्य आणि इतर स्रोतांमधील माहिती वाचून प्रश्न विचारतात आणि आपली मते व्यक्त करतात.
- शिक्षक आणि इतर विद्यार्थ्यांशी संवाद साधून ऐकलेल्या गोष्टींवर प्रतिक्रिया देतात.
स्वानुभव आणि शिक्षण यांच्यातील संबंध:
- वाचलेल्या मजकुराचा आपल्या दैनंदिन जीवनाशी संबंध लावतात आणि त्यावर चर्चा करतात.
- भावनिक आणि वैचारिक प्रतिक्रियांची अभिव्यक्ती मौखिक किंवा लेखी स्वरूपात करतात.
वर्णमाला आणि ध्वनी ओळख:
- अक्षरांचे स्वरूप आणि ध्वनी ओळखून ते योग्य पद्धतीने लिहितात व उच्चारतात.
उपक्रम 1 : चला वाचूया आणि समजून घेऊया
आवश्यक साहित्य:
- विद्यार्थ्यांच्या वयोगटानुसार आणि वर्गानुसार निवडलेली पुस्तके.
प्रक्रिया:
- विद्यार्थ्यांचे वयोगटानुसार गट तयार करणे.
- प्रत्येक विद्यार्थी ५ मिनिटे दिलेल्या पुस्तकातील मजकूर वाचतो.
- नंतर २ मिनिटे वाचलेल्या मजकुराचा सारांश स्पष्ट स्वरात, योग्य उच्चार आणि हावभावांसह वाचतो.
- शिक्षक वाचलेल्या मजकुरावर आधारित विद्यार्थ्यांचे निरीक्षण करतात आणि त्यांना गुण देतात.
गुणांकन:
- हावभाव व आवाजाची योग्य लय: १ गुण
- लेखन चिन्हांचा योग्य वापर: १ गुण
- स्पष्ट आणि जोरदार वाचन: ३ गुण
(एकूण ५ गुण)
स्टॉल 2 – कथा कथन:
कथा हे शिक्षणाचा अविभाज्य भाग आहेत. त्या केवळ मनोरंजनाचे साधन नसून विद्यार्थ्यांच्या कल्पनाशक्तीला चालना देतात, मूल्य शिक्षण देतात आणि त्यांच्यात सहानुभूती, प्रामाणिकपणा व धैर्य यांसारखे गुण विकसित करतात.
कथा कथनाचे फायदे:
- भाषा कौशल्य वाढवते.
- संवाद कौशल्य सुधारते.
- तर्कशक्तीला चालना मिळते.
- शिकण्याची रुची निर्माण होते.
उपक्रम 1 : कथा कथन
प्रक्रिया:
पहिली ते तिसरी वर्ग:
- शिक्षक मुलांना चित्रकार्डे देतात.
- मुले त्या चित्रांनुसार कथा तयार करतात व सादर करतात.
- शिक्षक त्यांचे निरीक्षण करतात आणि त्यांना गुण देतात.
चौथी ते पाचवी वर्ग:
- अपूर्ण कथा दिली जाते, विद्यार्थ्यांनी तिला पूर्ण करायचे असते.
- कथा अभिव्यक्तीपूर्वक सादर करावी लागते.
- शिक्षक स्पष्टता, शब्दसंपत्ती आणि हावभाव यानुसार मूल्यांकन करतात.
गुणांकन:
- स्पष्ट आणि प्रभावी कथा सादरीकरण: ५ गुण
- योग्य शब्द आणि व्याकरण वापर: ३ गुण
- योग्य हावभाव आणि आवाजातील चढउतार: २ गुण
(एकूण १० गुण)
१ली ते ५वीच्या विद्यार्थ्यांसाठी कथा आणि शिक्षणासाठी उपयुक्त साहित्य
कथा – 1
कथा – 2
3 रीच्या विद्यार्थ्यांसाठी – कथाकथन स्पर्धेसाठी कांही चित्रे
कथा: हुशार घोडा आणि कोल्हा
एका जंगलात एक घोडा गवत खात होता. त्याला एक उपाशी कोल्हा दिसला. कोल्ह्याने घोड्याला खाण्यासाठी त्याच्याकडे धाव घेतली. घोड्याला वाटले की, “माझा बचाव करणे कठीण आहे” आणि त्याने एक युक्ती केली.
“कोल्ह्याआजोबा! तुम्ही मला खाल्लं तरी चालेल, पण माझ्या पायाला एक काटा लागला आहे. तो तुमच्या तोंडाला टोचेल. तो काढल्यानंतर मला खा,” असे घोड्याने सांगितले.
कोल्ह्याला वाटले की “घोड्याचा पाय धरून काढला तर तो खाली पडेल आणि मग त्याला सहज खाता येईल” म्हणून तो घोड्याच्या मागच्या पायाजवळ गेला. घोड्याने संधी साधत त्याला जोरदार लाथ मारली. कोल्हा “अय्यायो!” करत खाली कोसळला आणि घोडा तिथून पळून गेला.
➡ शिक्षण: हुशारी आणि उपस्थिती बुद्धीने संकटांवर मात करता येते.
४ थीच्या विद्यार्थ्यांसाठी – अपूर्ण कथा पूर्ण करण्याचा उपक्रम
कथा: शहाण्या प्राण्यांनी हत्तीला धडा शिकवला
एका जंगलात एक क्रूर हत्ती राहत होता. तो जे प्राणी भेटतील त्यांना त्रास द्यायचा आणि मारून टाकायचा. त्यामुळे जंगलातील सगळे प्राणी त्रस्त झाले.
सर्व प्राण्यांनी एकत्र येऊन “हत्तीला कसं थांबवायचं?” यावर विचार केला.
त्या प्राण्यांनी काय योजना आखली असेल?
त्यांनी हत्तीचा त्रास कसा थांबवला असेल?
➡ विद्यार्थ्यांनी त्यांच्या कल्पनेने कथा पूर्ण करायची आहे.
पूर्ण कथा:
प्राण्यांनी हत्तीला जंगलाचा राजा बनवायचं सुचवलं. हत्ती आनंदाने तयार झाला. राज्याभिषेक करण्यासाठी एका ठिकाणी चिखलाचा खड्डा तयार करून झाडांच्या फांद्यांनी झाकून ठेवला.
राज्याभिषेकाच्या वेळी हत्ती त्या ठिकाणी गेला आणि तो थेट चिखलात फसला!
तो बाहेर येण्याचा प्रयत्न करत राहिला, पण जमला नाही.
➡ हत्तीला आपल्या चुकीची जाणीव झाली. त्याने सर्व प्राण्यांची माफी मागितली.
➡ प्राण्यांनी एकत्र येऊन हत्तीला शिक्षा दिली आणि जंगल शांत झाले.
शिक्षण: कोणत्याही जीवाला त्रास देणे चुकीचे आहे, आणि हुशारीने मोठ्या संकटांवरही मात करता येते.
५ वीच्या विद्यार्थ्यांसाठी – गोष्ट तयार करण्यासाठी उपयोगी शब्द
विद्यार्थ्यांनी स्वतःच्या कल्पनेने खालील शब्द वापरून कथा तयार करायची आहे:
कधीकाळी, गाव, शेतकरी, माठ, अन्न शिजवताना, पत्नी-मुले, आंबा, आनंद आणि आश्चर्य, चाचणी, लाडू, मुलांना वाटले.
➡ उदाहरण कथा:
एका गावात शेतकरी राहत होता. एके दिवशी त्याच्या पत्नीने स्वयंपाक करताना माठ जमिनीवर ठेवला. त्या दिवशी त्यांच्या मुलांसाठी लाडू तयार केले होते.
ते लाडू त्याने मुलांमध्ये वाटले. त्यांना आनंद झाला, पण आश्चर्यही वाटले!
विद्यार्थी या गोष्टीत पुढे काय झाले हे त्यांच्या कल्पनेतून लिहू शकतात.
कथा 1:
एका गावात एक गरीब शेतकरी राहत होता. एका दिवसाच्या पावसानंतर, तो शेतात काम करत असताना त्याला मातीचे एक भांडे सापडले. शेतकरी ते घरी घेऊन आला आणि आपल्या पत्नी व मुलांना दाखवले. त्यांनी भांडे स्वच्छ धुतले आणि त्यात पाणी भरून ठेवण्याचा विचार केला.
त्याच्या मुलाला एक कल्पना सुचली. त्याने आपल्या जवळील एक आंबा त्या भांड्यात ठेवला. आश्चर्याची गोष्ट म्हणजे, भांडे संपूर्ण आंब्यांनी भरून गेले! हे पाहून संपूर्ण कुटुंब आनंदित आणि चकित झाले. त्यांना हे कसे शक्य झाले याचे आश्चर्य वाटले.
शेतकऱ्याने पुन्हा चाचणी करण्यासाठी भांड्यात एक लाडू ठेवला. लगेचच भांडे संपूर्ण लाडूंनी भरले! आनंदी झालेल्या शेतकऱ्याने लाडू आणि आंबे गावातील सर्व मुलांना वाटून टाकले आणि तो खूप खूश झाला.
कथा 2: कोल्ह्याचे स्वप्न
एका जंगलाचा राजा हत्ती सर्व प्राण्यांवर खूप प्रेम करायचा. त्याचे आदेश सर्व प्राणी पाळत असत आणि जंगलात शांतता व आनंद होता.
एके दिवशी एका लबाड कोल्ह्याला एक वाईट कल्पना सुचली. तो म्हणाला, “माझे ऐकणे सर्वांनी गरजेचे आहे. मला जंगलाचा राजा व्हायचे आहे!”
त्यासाठी त्याने हत्तीविषयी खोट्या अफवा पसरवल्या आणि सर्व प्राण्यांना हत्तीच्या विरोधात भडकवले. हळूहळू प्राणी हत्तीच्या विरोधात गेले आणि शेवटी कोल्हाच जंगलाचा राजा बनला.
काही दिवसांनी प्राण्यांना समजले की हत्तीविषयीचे आरोप खोटे होते. त्यामुळे त्यांनी कोल्ह्याला सिंहासनावरून हटवायचे ठरवले. तो आनंदाने नाचत असताना त्याचा पाय घसरला आणि तो एका खोल चिखलाच्या खड्ड्यात पडला.
तो ओरडू लागला, “अरे! मी जंगलाचा राजा असूनही चिखलात पडलो!” पण जेव्हा त्याने वर पाहिले, तेव्हा सर्व प्राणी रागाने त्याच्याकडे बघत होते!
स्टॉल 3 – हस्ताक्षर आणि सुलेखन
हस्ताक्षर हा लेखकाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा आरसा असतो. स्वच्छ व सुंदर हस्ताक्षर असणाऱ्या व्यक्तींमध्ये मानसिक गांभीर्य आणि सर्जनशीलता दिसून येते.
सुंदर हस्ताक्षराची सवय लावल्याने मुलांमध्ये आत्मविश्वास वाढतो. कॅलिग्राफी शिकल्यामुळे त्यांचे एकाग्रता, लक्ष आणि हाताच्या हालचालींचे नियंत्रण सुधारते. तसेच, हे कौशल्य त्यांची सूक्ष्म गती कौशल्ये (fine motor skills) विकसित करण्यात मदत करते.
शिकण्याची उद्दिष्टे:
- ओळखीच्या व अपरिचित अक्षरांमध्ये रस निर्माण होतो आणि त्यांचा अर्थ समजून घेण्यासाठी विविध पद्धती वापरतात. (उदा. चित्रांचा उपयोग, अक्षर व ध्वनी जोडणे, शब्द ओळखणे, पूर्वानुभवावरून अर्थ लावणे इत्यादी.)
- स्वतःच्या इच्छेने किंवा शिक्षकांच्या मदतीने लेखन करतात. त्यात योग्य शब्दांची निवड, वाक्यरचना आणि लेखनप्रकार ठरवून लिहितात. (उदा. मित्राला पत्र लिहिणे, संपादकाला पत्र लिहिणे.)
- वेगवेगळ्या लेखन प्रक्रिया समजून घेतात आणि आवश्यकतेनुसार त्यात सुधारणा करतात. (उदा. शालेय पत्रिकेसाठी घटना लिहिणे, मित्राला पत्र लिहिणे इ.)
उपक्रम 1: गोष्टी सांगण्याचा खेळ
प्रक्रिया:
- शिक्षक (मार्गदर्शक) विद्यार्थ्यांच्या वयोगटानुसार ५ मिनिटे गोष्ट सांगतील.
- ते हावभाव आणि चित्रांचा वापर करून गोष्टीची सुस्पष्टता वाढवतील.
- गोष्ट सांगून झाल्यावर, विद्यार्थ्यांना ती लिहिण्यास सांगण्यात येईल.
- विद्यार्थ्यांना १० मिनिटांचा वेळ लेखनासाठी दिला जाईल.
- नंतर, शिक्षक प्रत्येक विद्यार्थ्याचे लेखन वाचतील आणि अक्षर, शब्दरचना, संधी, जोडाक्षरे आणि वाक्यरचना तपासतील.
- शुद्ध आणि अर्थपूर्ण लेखन करणाऱ्या विद्यार्थ्यांना प्रथम, द्वितीय व तृतीय क्रमांक दिले जातील.
उदाहरणार्थ, पुढील गोष्टी सांगता येतील:
1. मांजरीचा आळस
एका शेतकऱ्याने एक मांजर पाळले होते. तो तिला खूप प्रेमाने सांभाळत असे. त्याच्याकडे काळ्या रंगाची गाय होती, जिचे दूध प्यायल्याने मांजर आळशी आणि संथ झाली. मांजर शेतकऱ्याच्या धान्याच्या साठ्यात उंदरांचा उपद्रव असतानाही त्यांना पकडत नव्हती आणि आळशीपणे झोपत असे.
गायीने हे पाहून विचारले, “अगं मांजरी, तू इतकी आळशी का झाली आहेस? शेतकऱ्याच्या धान्याला हानी पोहोचवणाऱ्या उंदरांना का नाही पकडत?“
मांजराने रागाने मिशा हलवून उत्तर दिले, “अगं गायी, तू मला शिकवतेस का? तुला काय गरज आहे यात नाक खुपसायची?“
गायीने मांजराला धडा शिकवण्याचा विचार केला. तिने दूध देणे बंद केले, त्यामुळे मांजर उपाशी राहू लागली. काही दिवसांनी मांजर उपाशीपोटी त्रासले आणि शेवटी तिने उंदीर पकडायला सुरुवात केली.
2. गौरी आणि तिची अजब युक्ती
गौरी आपल्या आजीबरोबर जत्रेला गेली होती. तिथे खूप गर्दी होती आणि गौरी अचानक आजीपासून हरवली.
तिला घाबरायला झाले, पण आजीने सांगितले होते की चांगले विचार केल्याने चांगलेच घडते. म्हणून ती रडली नाही, पण आजीलाच शोधायचे कसे?
तेव्हा तिला एक युक्ती सुचली—ती लोकांची चेहरेपट्टी न पाहता त्यांचे पाय आणि चप्पल ओळखू लागली. हळूहळू ती आजीच्या चप्पलपर्यंत पोहोचली आणि तिने वर पाहिले—ती तिची आजीच होती!
आजी तिला उचलून म्हणाली, “मी सांगितले होते ना, काही हरवले तरी ते परत मिळतेच!“
सूचना:
वर दिलेल्या गोष्टींसोबत विविध अन्य गोष्टी सांगता येऊ शकतात.
स्टॉल 4 आनंददायी गणित
गणित हे दैनंदिन जीवनातील महत्त्वाचे कौशल्य आहे. निर्णय घेणे, समस्या सोडवणे आणि व्यावहारिक जीवनात अचूकता आणण्यासाठी गणित गरजेचे आहे.
शैक्षणिक उद्दीष्टे:
वस्तू दोन गटांमध्ये विभागून जास्त, कमी आणि समान हे समजून घेणे.
गणितीय संज्ञा (कमी, जास्त, समान) यांचा योग्य वापर करणे.
वस्तू मोजणे, गटांमधून काही वस्तू काढणे व त्यांची तुलना करणे.
संख्या ओळखणे, संख्या लिहिणे आणि त्यांचे प्रतीक समजून घेणे.
स्थानमूल्य संकल्पना समजून घेऊन तीन अंकी सर्वात मोठी आणि सर्वात छोटी संख्या लिहिणे.
वरील गोष्टी आणि गणितीय क्रियाकलाप विद्यार्थी सहज शिकू शकतील आणि शिकण्याचा आनंदही घेतील. या माध्यमातून वाचन, लेखन, निरीक्षण आणि विचारसरणीचा विकास होईल.
उपक्रम 1: चिठ्ठी खेळ
उद्दीष्ट:
संख्या लिहिणे, वाचणे, विस्तारित स्वरूप, मूल्य आणि स्थानमूल्य समजून घेण्यासाठी पुनरावृत्ती करणे.
साहित्य:
- खेळासाठी आवश्यक चिठ्ठ्या (नंबर कार्ड्स).
प्रक्रिया:
- हा खेळ चार विद्यार्थी एकत्र खेळतील.
- खाली दिलेल्या कार्ड्सच्या एका संचामध्ये १६ कार्ड्स असतील.
- ही सर्व कार्ड्स उलटी करून ठेवावीत आणि एक विद्यार्थी त्यांना उधळून टाकेल.
- प्रत्येक विद्यार्थ्याने ४ कार्ड्स निवडावीत.
- विद्यार्थ्यांनी मिळालेल्या कार्ड्समधील समानता शोधून त्यांचा जोड लावायचा आहे. उदा. संख्या, विस्तारित स्वरूप, काडीच्या जोड्या, डिन्स ब्लॉक्स, अ‍ॅरो कार्ड्स यांची जुळवणी करणे.
- जर एखाद्या विद्यार्थ्याला ५ वेगवेगळ्या प्रकारची कार्ड्स मिळाली, तर त्याने गरज नसलेली कार्ड्स पुढील विद्यार्थ्याला द्यायची आणि त्याऐवजी नवीन कार्ड्स घेऊन आपली जोडी पूर्ण करायची आहे.
- जो विद्यार्थी सर्व ४ कार्ड्सची योग्य जोडी लावेल, तो विजेता ठरेल.
- इतर विद्यार्थी त्यांच्या कार्ड्सची जोडी जुळवून खेळ सुरू ठेवतील.
उदाहरण: ४५ या संख्येचे विविध प्रकारच्या कार्ड्सवरील प्रतिनिधित्व
- १ली इयत्ता: एक अंकी संख्या असलेली कार्ड्स वापरावीत.
- २री इयत्ता: दोन अंकी संख्या असलेली कार्ड्स.
- ३री इयत्ता: तीन अंकी संख्या असलेली कार्ड्स.
- ४थी व ५वी इयत्ता: चार अंकी संख्या असलेली कार्ड्स.
उपक्रम 2: सर्च द डिजिट्स (संख्या शोधा)
उद्दीष्ट:
विद्यार्थ्यांनी स्थानमूल्य (place value) समजून घेण्यासाठी आणि मोठ्या व छोट्या संख्यांची ओळख करून संख्याज्ञान विकसित करण्यासाठी.
साहित्य:
- संख्या कार्ड्स (0 ते 9 पर्यंतचे) – ९ संच.
- शंभर व हजार दाखवणारी कार्ड्स (उदाहरणाद्वारे स्पष्ट केलेले).
- विद्यार्थ्यांच्या गुणांसाठी गुणपत्रक (Score Sheet).
प्रक्रिया:
- २ ते ४ विद्यार्थी हा खेळ खेळू शकतात.
- 0 ते 9 पर्यंतच्या संख्या कार्ड्सचे मिश्रण करून प्रत्येक विद्यार्थ्याला समान प्रमाणात वाटावेत.
- शंभरच्या कार्ड्सचे मिश्रण करून, त्यांना तोंड खाली ठेवून ठेवावे.
- प्रत्येक विद्यार्थ्याने एक कार्ड उचलावे.
- उदाहरणार्थ, “५ शंभर” असे कार्ड आल्यास, सर्वात मोठी शक्य संख्या तयार करणे आवश्यक आहे. (उदा. ५९९ ही संख्या तयार करता येईल).
- सर्वात मोठी संख्या तयार करणाऱ्या विद्यार्थ्याला ४ गुण, त्यानंतरच्या क्रमाने ३, २, आणि १ गुण दिले जातील.
- जर दोन विद्यार्थी असतील, तर प्रथम क्रमांकासाठी २ गुण, आणि दुसऱ्या क्रमांकासाठी १ गुण.
- चुकीची संख्या तयार केल्यास ० गुण दिले जातील.
- उदाहरणार्थ, जर 5, 6, 0 या संख्यांपासून 506 संख्या तयार केली, तर त्यास ० गुण दिले जातील.
- शंभरच्या सर्व कार्ड्सचा खेळ पूर्ण होईपर्यंत हा खेळ सुरू ठेवायचा.
- विद्यार्थी गुणपत्रकात आपले गुण लिहून ठेवतील.
- सर्वाधिक गुण मिळवणारा विद्यार्थी विजेता ठरेल.
हाच खेळ “हजार” च्या कार्ड्ससह देखील खेळता येईल.
स्टॉल -५ ट्रेझर हंट/मेमरी टेस्ट
मेमरी खेळ मुलांच्या लक्षक्षमता आणि श्रद्धेला वाढवित असताना त्यांची सर्जनशीलता आणि विचारशक्ती सुधरवतात. या खेळांद्वारे मुलांच्या शैक्षणिक स्तरानुसार अभ्यासात्मक परिणामकारकता वाढवून त्यांना प्रेरित करणे शक्य आहे. हे खेळ मुलांच्या केवळ शिक्षणासाठीच नाही तर त्यांच्या सर्वांगीण विकासासाठीसुद्धा उपयुक्त आहेत. या खेळांमुळे मुलांची भाषाशक्ती वाढते आणि विचार करण्याची आणि निर्णय घेण्याची क्षमता विकसित होते. खेळाच्या माध्यमातून शिकणं मुलांसाठी कधीच तणावपूर्ण नसतं, त्यामुळे ते जास्त स्वारस्याने शिकतात.
उद्देश: खेळांद्वारे मुलांची स्मरणशक्ती, भाषाशक्ती आणि समस्यांचे निराकरण करण्याची क्षमता वाढवणे.
पहिली आणि दुसरी वर्गातील मुलांसाठी स्मरणशक्ती सुधारणारे खेळ:
क्र. १: चित्र स्मरण करण्याचा खेळ (१५ मिनिटे)
आवश्यक सामग्री: भाज्या, फळे, रंग, प्राणी किंवा पक्ष्यांचे चित्र
प्रक्रिया: मुलांना ५-१० चित्रे दाखवा (३० सेकंदांसाठी), नंतर ती चित्रे झाकून किंवा काढून टाका.
त्यांना स्मरण करून सांगितलेली चित्रे ओळखण्यास सांगा. जास्त योग्य उत्तर देणाऱ्या मुलांना बक्षीस दिले जाऊ शकतात.
क्र. २: वस्तूंचे स्मरण करण्याचा खेळ (१५ मिनिटे)
आवश्यक सामग्री: पेन, रबर, शार्पनर, पेन, चॉक, डस्टर व इतर लहान वस्तू
प्रक्रिया: विविध लहान वस्तू (पेन, खेळणी, रंगाची किटली इत्यादी) प्लेटवर ठेवा. मुलांना काही क्षण त्या वस्तूंवर लक्ष ठेवण्याची संधी द्या. नंतर ती वस्तू काढा आणि मुलांना काय काय वस्तू गायब झाल्या ते सांगायला सांगा. ज्याने सर्वाधिक वस्तू स्मरण करून सांगितल्या ते विजेते ठरतील.
क्र. ३: वर्णमाला स्मरण करण्याचा खेळ (१५ मिनिटे)
आवश्यक सामग्री: विविध अक्षरांचे फ्लॅशकार्ड्स
प्रक्रिया: मुलांना कन्नड वर्णमालेचे कार्ड दाखवा. अर्ध्या मिनिटानंतर कार्ड झाकून टाका. मुलांना त्याच्या स्मरणावर आधारित अक्षरे लिहिण्याची किंवा सांगण्याची सांगितले पाहिजे. जास्त अक्षरे स्मरण करणारा मुलगा विजेता ठरेल.
(सर्वाधिक विजेते ठरणाऱ्या मुलांना बक्षीस दिले जाईल)
तिसरी, चौथी आणि पाचवी वर्गासाठी सहाय्यकारी खेळ:
क्र. ४: एकात अनेक (२५ मिनिटे)
आवश्यक सामग्री: चार्ट्स
प्रक्रिया: शिक्षक चार्टवर काही शब्द लिहितात, आणि त्या शब्दांमधल्या प्रत्येक अक्षराला एक संख्या दिली जाते. मुलांना सर्वात प्रथम या अक्षरांची संख्या ओळखायला सांगितले जाते. नंतर चार्ट काढून घेता येतो. मुलांना काही सुचवण्या द्या आणि संख्यांशी संबंधित शब्द तयार करण्याची प्रक्रिया सोपी करा.
प्रश्न:
विद्यार्थ्यांनी खालील तक्त्यातील क्रमांक वापरून दिलेल्या शब्द/शब्दसमूहासाठी योग्य अक्षरे निवडावीत आणि त्यांचे संबंध ओळखावेत. योग्य उत्तरांसाठी सांख्यिक प्रणाली वापरावी.
तक्ता १:
| बा | ळ | गं | गा | ध | र | टि | ळ | क |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
- लहान मूल (1,2)
- नदीचे नाव (3,4)
- प्रसिद्ध लेखकांचे नाव (3,4,5,6)
- पकड (5,6)
- शाळेत बसण्यासाठी असतो (1,9)
तक्ता २:
| भा | र | त | र | त्न |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
- आपला देश (1,2,3)
- अधिक वजनदार (1,2)
- जेवणात दररोज खातो. (1,3)
- अधिक मौल्यवान (4,5)
क्र. ५: श्रेणी स्मरण करण्याचा खेळ (१५ मिनिटे)
आवश्यक सामग्री: विविध संख्यांच्या श्रेणीचे फ्लॅशकार्ड्स
उदाहरणे:
1,3,5,7,9,11….
2,4,8,14,22….
3,7,11,15,19….
4,9,14,19,24….
प्रक्रिया: मुलांना १ मिनिटात विविध संख्यांच्या श्रेणी दाखवा. नंतर त्या फ्लॅशकार्ड्स काढा आणि योग्य क्रमाने पुन्हा सांगायला सांगा. जास्त संख्यांची श्रेणी स्मरण करणारा विद्यार्थी विजेता ठरेल.
(सर्वाधिक विजेते ठरणाऱ्या मुलांना बक्षीस दिले जाईल)
स्टॉल – ६: रस प्रश्न
रस प्रश्न विद्यार्थ्यांच्या ज्ञान आणि समजाचे मूल्यांकन करण्यास मदत करतात. त्यामुळे शिक्षकांना विद्यार्थ्यांच्या समजाची गती समजून येते आणि ते त्यांना खूप चांगले समजवून सांगण्यास मदत करतात. रस प्रश्न एक स्पर्धात्मक वातावरण तयार करतात, ज्यामुळे विद्यार्थी उत्तम प्रदर्शन करण्यास प्रेरित होतात. यामुळे टीमवर्क आणि व्यक्तिगत प्रयत्नांना चालना मिळते. विद्यार्थ्यांना त्यांची कमजोरी ओळखण्यास आणि लगेच सुधारण्यासाठी मदत होते. यशस्वी उत्तर देऊन विद्यार्थ्यांचा आत्मविश्वास वाढतो, ज्यामुळे ते अधिक शिकण्यासाठी इच्छुक होतात.
आवश्यक सामग्री: प्राथमिक साक्षरता, संख्याशास्त्र, आरोग्य आणि पर्यावरण याविषयक विविध ज्ञानावर आधारित रस प्रश्न.
प्रक्रिया: स्थानिक संदर्भानुसार प्रत्येक शाळेतून मुलांना रस प्रश्नांमध्ये भाग घेण्याची संधी दिली जाऊ शकते. ४ राउंडमध्ये स्पर्धा पूर्ण केली जाऊ शकते आणि आवश्यकता असल्यास बोनस राउंड देखील समाविष्ट केले जाऊ शकते.
स्टॉल – ७: पालक आणि मुलांचे सह-सम्बंधी उपक्रम
पालक आपल्या मुलांसोबत खेळून शिकण्याच्या प्रक्रियेस सामील होण्यासाठी या क्रियाकलापांची रचना केली आहे. या खेळांद्वारे मुलांची विचारशक्ती आणि निर्णय घेण्याची क्षमता वाढवली जाते. या क्रियाकलापांद्वारे पालक विभागाच्या उद्दिष्टांबद्दल सकारात्मक प्रतिक्रिया देतात.
क्रियाकलाप १ – कथा तयार करण्याचा खेळ (१५ मिनिटे)
आवश्यक सामग्री: भाज्या, फळे, विविध वस्तू, विविध काम करणारे लोक, प्राणी किंवा पक्ष्यांचे चित्र
प्रक्रिया: प्रत्येक शाळेतून पालक आणि मुलांच्या टीमला ७-८ चित्रे देतात आणि त्यांना त्या चित्रांचा उपयोग करून एक संपूर्ण कथा तयार करण्यास सांगितले जाते. तयार केलेली कथा इतरांसमोर सादर केली जाते. कथा तयार करण्यावर आधारित त्या टीमना बक्षीस दिले जाते.
क्रियाकलाप २ – डोळे बांधून ध्येय गाठण्याचा खेळ (१५ मिनिटे)
आवश्यक सामग्री: डोळे बांधण्यासाठी कापड, लक्ष ठेवण्यासाठी पेनसिल
प्रक्रिया: प्रत्येक शाळेतील पालक आणि मुलांची टीम एकत्र काम करतात,जिथे एक व्यक्ती डोळे बांधून उभी राहते आणि इतर सदस्य त्याच्या पाठीवर हात ठेवून मार्गदर्शन करतात. सर्वात कमी वेळात ध्येय गाठणार्या टीमला बक्षीस दिले जाते.
सदर माहिती , उपक्रम फक्त नमुन्यासाठी आहेत आपण आपल्या गरजेनुसार यात बदल करू शकता...
