KARTET 2022 – ಪೇಪರ್ II Child Development and Pedagogy – CDP
KARTET 2022 ಪರೀಕ್ಷೆ ಕರ್ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ದರ್ಜೆಯ (6ರಿಂದ 8ನೇ ತರಗತಿ) ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಬಯಸುವ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಅರ್ಹತಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. ಪೇಪರ್ II ನಲ್ಲಿ “ಬಾಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಾಪನಶಾಸ್ತ್ರ” (Child Development and Pedagogy – CDP) ಎಂಬ ವಿಭಾಗ ಅತ್ಯಂತ ಅಂಕ ನೀಡುವ, ತಾತ್ವಿಕ ಹಾಗೂ ಕಲಿಕಾ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ವಿಭಾಗವಾಗಿದ್ದು, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಲು ಬೇಕಾದ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ವಿಭಾಗವು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು, ಕಲಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತರಗತಿ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಪ್ರೇರಣೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಅಡಚಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾವೇಶಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮುಂತಾದ ವಿಷಯಗಳು ಕುರಿತು ಆಳವಾದ ಅರಿವು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ವಿಷಯದ ಸರಿಯಾದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಿಯಮಿತ ಅಭ್ಯಾಸ ಅತ್ಯಗತ್ಯ.
ಈ ಬ್ಲಾಗ್ಪೋಸ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ನಾವು KARTET 2022 ಪೇಪರ್ II – CDP ವಿಭಾಗದ ಕುರಿತು ವಿಶದ ವಿವರಣೆ, ಅಭ್ಯಾಸ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನಾತ್ಮಕ ತಿಳಿವಳಿಕೆ ನೀಡುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಷಯ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ಉದ್ದೇಶ
ಈ ಬ್ಲಾಗ್ಪೋಸ್ಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ CDP ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅರ್ಥ, ಸರಿಯಾದ ದೃಷ್ಠಿಕೋನ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕ ಗಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಅಭ್ಯಾಸ ಒದಗಿಸುವುದು. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಪಡೆಯುವಿರಿ:
- ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ಸರಳ ಹಾಗೂ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿವರಣೆ
ಪಿಯಾಜೆ, ವಿಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಕೋಹಲ್ಬರ್ಗ್ ಮುಂತಾದ ರಚನಾತ್ಮಕ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. - ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳ ಆಳವಾದ ಅರಿವು
ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ತಯಾರಿ, ಅನುಭವಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆ, ವರ್ತನಾ ತತ್ವಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ ವಿಷಯಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತವೆ. - ಅಧ್ಯಾಪನಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಾಧಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆ
ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು, ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಬಳಕೆ, ಕಲಿಕಾ ವಾತಾವರಣ ನಿರ್ಮಾಣ, ಸಮನ್ವಯಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿ ವಿಷಯಗಳ ತಿಳಿವು. - ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯ ಗುರುತು, ಕಲಿಕೆಯ ವೇಗ, ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ತರಗತಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಮಹತ್ವ.
CDP ವಿಭಾಗದ ವಿಶೇಷತೆ
- ತತ್ವ ಮತ್ತು practically-oriented ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಮತೋಲನ
- ಪೇಪರ್ II ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಮಧ್ಯಮದಿಂದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
- ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಳ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ reasons
- ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಲು ಸೂಕ್ತ ವಿಷಯ
- ಶಿಕ್ಷಕ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಅರಿವು ಬೆಳಸುವ ವಿಷಯಗಳು
ಈ ಬ್ಲಾಗ್ ಯಾರೆಲ್ಲರಿಗೂ ಉಪಯುಕ್ತ?
- KARTET 2022 ಪೇಪರ್ IIಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳಿಗೆ
- CDP ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ concept clarity ಬೇಕಿರುವವರಿಗೆ
- ಅಧ್ಯಾಪನಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ
- ಶಿಕ್ಷಕ ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ
ಯಾಕೆ CDP ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯ?
CDP ವಿಭಾಗವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ, ಅವರ ಕಲಿಕಾ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೋಧನೆ ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಈ ವಿಭಾಗವು scoring ಹಾಗೂ concept-based ಎರಡೂ ಆಗಿರುವುದರಿಂದ, ಸರಿಯಾದ ತಯಾರಿ ಅತ್ಯಗತ್ಯ.
ಈ ಬ್ಲಾಗ್ನಲ್ಲಿ ನೀಡಿರುವ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ನಿಮಗೆ CDP ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 100 ರಷ್ಟು concept clarity ನೀಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಸಹಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ.
KARTET 2022 -PAPER – II (CHILD DEVELOPMENT AND PEDAGOGY)
61. ಮಗುವು ನಿಲ್ಲುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಮೊದಲು ನಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವು ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ನಡಿಗೆ ಕಲಿಯಬೇಕು. ಈ ಸಂಗತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಶ [cite: 1]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (4) ನಿರ್ದೇಶಿತ ವಿಕಸನ ತತ್ವ
ವಿವರಣೆ: ನಿರ್ದೇಶಿತ ವಿಕಸನ ತತ್ವ (Principle of Directed Evolution / Principle of Sequential Development) ಎಂದರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಮುನ್ಸೂಚಿತ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಾಗಿದೆ. ನಿಲ್ಲುವ ಮೊದಲು ನಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಡೆಯುವ ಮೊದಲು ಓಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಈ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. [cite: 2]
62. ಅನುವಂಶವು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಾನವ ಗುಣ [cite: 2]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (2) ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ
ವಿವರಣೆ: ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ (Intelligence) ಯು ಅನುವಂಶೀಯತೆಯಿಂದ (ವಂಶವಾಹಿಗಳಿಂದ) ಬಲವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗುವ ಮಾನವ ಗುಣವಾಗಿದೆ. ಇತರ ಆಯ್ಕೆಗಳಾದ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ, ಒಳನೋಟ ಮತ್ತು ಅಂತಃಪ್ರೇರಣೆಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಪರಿಸರ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವದಿಂದ ರೂಪಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. [cite: 2]
63. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗುಣಗಳು ಭದ್ರವಾದ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅವಧಿ [cite: 2]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (3) ಉತ್ತರ ಬಾಲ್ಯಾವಧಿ
ವಿವರಣೆ: ಉತ್ತರ ಬಾಲ್ಯಾವಧಿ (Late Childhood), ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 6 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಮಾನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮ ವಯಸ್ಕರ (Peer Group) ಕಡೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಕಟ, ಭದ್ರವಾದ ಸ್ನೇಹವನ್ನು (Gang Age) ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ. [cite: 2]
64. ಪರಸ್ಪರಾನುಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಮೂಲತಃ ‘ಸ್ವ-ಕೇಂದ್ರಿತ’ದಿಂದ ‘ಇತರ-ಕೇಂದ್ರಿತ’ ದೆಡೆಗೆ ಬದಲಾವಣೆ ಉಂಟಾಗುವ ಅವಧಿ [cite: 2]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (3) ಶಾಲಾವಧಿ
ವಿವರಣೆ: ಶಾಲಾವಧಿಯು (School Age) ಉತ್ತರ ಬಾಲ್ಯಾವಧಿಯನ್ನು (6 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷಗಳು) ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮ ವಯಸ್ಕರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಸ್ಪರಾನುಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಪಿಯಾಗೆಟ್ನ ಪೂರ್ವ-ಕಾರ್ಯಾತ್ಮಕ ಹಂತದ ‘ಸ್ವ-ಕೇಂದ್ರಿತ’ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ (Egocentrism), ಇತರ-ಕೇಂದ್ರಿತ (Decentered) ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಬದಲಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. [cite: 2]
65. ವೈಗೋಟಿಯವರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಬಲವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು [cite: 3]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (1) ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶ
ವಿವರಣೆ: ಲೆವ್ ವೈಗೋಟಿಕಿ (Lev Vygotsky) ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ (Social Interaction) ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಪ್ರಬಲ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದರು. [cite: 3]
66. ಥರ್ಸ್ಟನ್ರವರು ವಿಭೇದೀಕರಿಸಿರುವ ಸಮೂಹ ಕಾರಕಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ [cite: 4]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (1) ಏಳು
ವಿವರಣೆ: ಎಲ್. ಎಲ್. ಥರ್ಸ್ಟನ್ (L. L. Thurstone) ಅವರು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ (Primary Mental Abilities – PMA) ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಏಳು ಮೂಲ ಸಮೂಹ ಕಾರಕಾಂಶಗಳನ್ನು (Group Factors) ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ. [cite: 4]
67. ಬುದ್ಧಿ ಶಕ್ತಿಯ ಬಹುಕಾರಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದವರು [cite: 4]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (3) ಬೆನಾರ್ಡ್ ಕೆಟಲ್
ವಿವರಣೆ: ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಬಹುಕಾರಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು (Multifactor Theory of Intelligence) ಇ. ಎಲ್. ಥಾರ್ನ್ಡೈಕ್ (E. L. Thorndike) ಅವರು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀಡಲಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಬೆನಾರ್ಡ್ ಕೆಟಲ್ ಅವರು ಬಹು-ಆಯಾಮದ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ (Fluid and Crystallized Intelligence) ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದವರು. ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಬಹುಕಾರಕ (Multifactor) ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಥಾರ್ನ್ಡೈಕ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಥಾರ್ನ್ಡೈಕ್ ಇಲ್ಲ. ಬಹುಕಾರಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಥರ್ಸ್ಟನ್ (ಸಮೂಹ ಕಾರಕ) ಮತ್ತು ಕೆಟಲ್ (ದ್ರವ ಮತ್ತು ಸ್ಫಟಿಕ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ) ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಇಲ್ಲಿ ಈ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನೀಡಲಾದ ಕೀ ಉತ್ತರವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಥಾರ್ನ್ಡೈಕ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಥಾರ್ನ್ಡೈಕ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಬಹುಶಃ ಕೀ ಉತ್ತರವು ತಪ್ಪಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಬೇರೆ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿರಬಹುದು. ಆದರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಬಹುಕಾರಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಆ ಪ್ರತಿಪಾದಕರು ಇಲ್ಲ.
68. ಹೇಳಿಕೆ A : ಸ್ತ್ರೀಯರ ಮೆದುಳು, ಪುರುಷರ ಮೆದುಳಿಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತದೆ. [cite: 4]
ಹೇಳಿಕೆ B : ಸ್ತ್ರೀಯರ ಮೆದುಳು ಹೆಚ್ಚು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಮೆದುಳಿನ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಂಗಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. [cite: 4]
ಹೇಳಿಕೆ B : ಸ್ತ್ರೀಯರ ಮೆದುಳು ಹೆಚ್ಚು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಮೆದುಳಿನ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಂಗಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. [cite: 4]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (3) ಹೇಳಿಕೆಗಳು A ಮತ್ತು B ಸರಿಯಾಗಿದೆ
ವಿವರಣೆ:
* ಹೇಳಿಕೆ A: ಪುರುಷರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಸ್ತ್ರೀಯರ ಮೆದುಳು ಸರಾಸರಿ ಚಿಕ್ಕ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೇಹದ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
* ಹೇಳಿಕೆ B: ಗಾತ್ರ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೂ, ಸ್ತ್ರೀಯರ ಮೆದುಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ತಿರುವುಗಳು (Sulci and Gyri) ಅಥವಾ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಪೆರಿಯಾಸ್ ಹೊಂದಿದ್ದು, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಅಂಗಾಂಶಗಳನ್ನು (Cortical Tissue) ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. [cite: 4]
69. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೊಂದಿಸಿರಿ. [cite: 5]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (2) I-b, II-c, III-d, IV-a
ವಿವರಣೆ: ಈ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಬಲೀಕರಣದ (Empowerment) ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. [cite: 5]
* I. ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿ (Inner Strength) – ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥೈರ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮೀರುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.
* II. ಸಬಲೀಕರಣ (Empowerment) – ಸಬಲೀಕರಣವು ಸ್ವಯಂ-ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
* III. ಅಧಿಕಾರದ ಪುನರ್ವಿತರಣೆ (Redistribution of Power) – ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಮಾನತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
* IV. ಸಮತೋಲನಾ ಶಕ್ತಿ (Balance Power) – ಸಮತೋಲನವು ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. [cite: 5]
70. A ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೈ-ಬರಹವು, B ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೈ-ಬರಹಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಈ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಭಿನ್ನತೆಗೆ ಕಾರಣ [cite: 6]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (2) ಮನೋಚಲನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ
ವಿವರಣೆ: ಕೈ-ಬರಹವು (Handwriting) ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಕೈಯ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಚಲನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ (Fine Motor Skills) ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದು ಮನೋಚಲನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲದ (Psychomotor Skill) ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉತ್ತಮ ಬರವಣಿಗೆಯು ಉತ್ತಮ ಮನೋಚಲನಾತ್ಮಕ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. [cite: 6]
71. ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಬಳಸುವುದರ ಕಾರಣ [cite: 7]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (2) ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಹೇಳಿಕೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ
ವಿವರಣೆ: ವ್ಯಕ್ತಿ-ಅಧ್ಯಯನ (Case Study) ವಿಧಾನವನ್ನು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆ, ವರ್ತನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ) ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂಲ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. [cite: 7]
72. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ [cite: 7]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (2) ತಾರ್ಕಿಕತೆ
ವಿವರಣೆ: ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು (Reasoning) ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿ, ಪುರಾವೆ ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ (Judging) ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ (Decision Making) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. [cite: 7]
73. ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸ್ವ-ಮಾಪನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಸಾಧನ [cite: 7]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (4) ತರಗತಿ ಪರೀಕ್ಷೆ
ವಿವರಣೆ: ಸ್ವ-ಮಾಪನ (Self-Assessment) ಎಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೇ ತನ್ನ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು. ರೂಬ್ರಿಕ್ಸ್, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾ ಹಾಳೆ (Reflection Sheet) ಮತ್ತು ತಾಳೆ-ಪಟ್ಟಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಸಾಧನಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ತರಗತಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯು (Class Test) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು (Teacher-Assessment) ಬಳಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. [cite: 7]
74. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಯೋಚನಾ ಕೌಶಲವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಿಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಆಧಾರಿತ ಮಾಪನದ ಸಂಗತಿಗಳು. [cite: 8]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (2) ಜ್ಞಾನಾಧಾರಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪುನರ್ ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದು
ವಿವರಣೆ: ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಯೋಚನಾ ಕೌಶಲಗಳು (Higher Order Thinking Skills – HOTS) ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ವಿವೇಚನೆಯನ್ನು (Reasoning) ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಆಯ್ಕೆ 1, 3, 4). ಆದರೆ, ಜ್ಞಾನಾಧಾರಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪುನರ್ ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದು (Retrieving/Recalling Knowledge) ಬ್ಲೂಮ್ಸ್ ಟ್ಯಾಕ್ಸಾನಮಿಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಕೆಳಗಿನ ಮಟ್ಟದ ಕೌಶಲವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕಂಠಪಾಠ ಮತ್ತು ನೆನಪಿನ ಶಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಉನ್ನತ ಯೋಚನಾ ಕೌಶಲಗಳಲ್ಲ. [cite: 8]
75. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗದೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ಕಲಿಕಾ ನ್ಯೂನತೆಯ ವಿಧ [cite: 8]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (3) ಡಿಸ್ನೋಮಿಯಾ
ವಿವರಣೆ: ಡಿಸ್ನೋಮಿಯಾ (Dysnomia) ಎಂಬುದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು/ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುವ (Word Retrieval Difficulty) ಭಾಷಾ ನ್ಯೂನತೆಯ ಒಂದು ವಿಧವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗದೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆ ಉಂಟಾಗುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. [cite: 8]
76. ADHD ಯ ವಿಸ್ತ್ರತ ರೂಪ [cite: 9]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (1) ಅಟೆನ್ನನ್ ಡಿಫಿಸಿಟ್ ಹೈಪರ್ ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸ್ಆರ್ಡರ್
ವಿವರಣೆ: ADHD ಯ ವಿಸ್ತೃತ ರೂಪವು Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ಅಟೆನ್ನನ್ ಡಿಫಿಸಿಟ್ ಹೈಪರ್ ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸ್ಆರ್ಡರ್) ಆಗಿದೆ. ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಗಮನದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಚಟುವಟಿಕೆ/ಆವೇಗಗಳಿಂದ (Hyperactivity/Impulsivity) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. [cite: 9]
77. ವಿಶ್ವ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆ (WHO) ಪ್ರಕಾರ 35 – 49 ರವರೆಗಿನ (IQ) ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಸೂಚ್ಯಾಂಕ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿರುವ ರೀತಿ [cite: 9]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (3) ಮಧ್ಯಮ
ವಿವರಣೆ: ವಿಶ್ವ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ (WHO) ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ, ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:
* ಕಡಿಮೆ (Mild): IQ 50-69
* ಮಧ್ಯಮ (Moderate): IQ 35-49
* ತೀವ್ರತೆ (Severe): IQ 20-34
* ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರ (Profound): IQ 20 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ
ಆದ್ದರಿಂದ, 35-49 ರ IQ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಮಧ್ಯಮ ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. [cite: 9]
78. ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ‘ವೇಗೋತ್ಕರ್ಷಕ್ಕೆ’ ಸರಿಯಲ್ಲದ ಹೇಳಿಕೆ [cite: 9]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (3) ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವುದು,
ವಿವರಣೆ: ವೇಗೋತ್ಕರ್ಷ (Acceleration) ಎಂದರೆ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸಹ ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು.
* ಶೀಘ್ರ ದಾಖಲಾತಿ (Early Admission) ಮತ್ತು ತರಗತಿ ಜಿಗಿತ (Grade Skipping) ವೇಗೋತ್ಕರ್ಷದ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ (ಆಯ್ಕೆ 1 ಮತ್ತು 2).
* ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕಾರ್ಯ ನಿಯೋಜನೆ (Pre-Assessment/Compacting) ಸಹ ವೇಗೋತ್ಕರ್ಷದ ಒಂದು ರೂಪ.
* ಆದರೆ, ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (Enrichment) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ವೇಗೋತ್ಕರ್ಷದ ಭಾಗವಾಗಿ ಅಲ್ಲ. [cite: 9]
79. ತರಗತಿ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಲ್ಲದ ಹೇಳಿಕೆ [cite: 9]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (4) ಬೋಧನೆಯು ಒಂದು ಸೂಚನೆ
ವಿವರಣೆ: ಬೋಧನೆಯು (Teaching) ಕೇವಲ ಸೂಚನೆ (Instruction) ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಮಾರ್ಪಡಿಸಬಹುದಾದ (Modifiable), ಕೌಶಲ (Skill) ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ (Science and Skill) ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕ/ಅನೌಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ನಡೆಯುವ (Formal/Informal) ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ‘ಬೋಧನೆಯು ಒಂದು ಸೂಚನೆ’ ಎಂಬುದು ಅಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸರಿಯಲ್ಲದ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. [cite: 9]
80. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಕೂಲಿಸುವ ಸೂಕ್ತ ಮಾರ್ಗ [cite: 10]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (3) Hands on-Experience
ವಿವರಣೆ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಅನುಭವಗಳ ಮೂಲಕ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. Hands on-Experience (ಸ್ವತಃ ಕೈಯಾರೆ ಮಾಡುವುದು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವ) ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದರಿಂದ ಇದು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಕೂಲಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. [cite: 10]
81. ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಉತ್ತಮ ತಂತ್ರ [cite: 11]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (3) ಸಹಭಾಗಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಬೋಧನೆಯ ಮೂಲಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಅನುಕೂಲಿಸುವುದು
ವಿವರಣೆ: ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (Children with Special Needs – CWSN) ಸಹಭಾಗಿತ್ವದ ಕಲಿಕೆ (Collaborative Learning) ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಬೋಧನೆ (Group Instruction) ಯು ಉತ್ತಮ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಕಲಿಯಲು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ವೈಗೋಟಿಕಿಯ ZPD ತತ್ವದ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. [cite: 11]
82. ಕಲಿಯುವವನಲ್ಲಿ ಸ್ವ-ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪರಿಭಾಷಿಸುವುದು [cite: 11]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (1) ತಮ್ಮದೇ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿವೀಕ್ಷಣೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ವಿವರಣೆ: ಸ್ವ-ನಿಯಂತ್ರಣ (Self-Regulation) ಎಂಬುದು ಕಲಿಯುವವರು ತಮ್ಮದೇ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು (ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು) ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪರಿವೀಕ್ಷಿಸಲು (Monitor) ಇರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. [cite: 11]
83. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಪೂರಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೇರ್ಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ [cite: 11]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (3) ಸಮೀಕರಣ (Assimilation)
ವಿವರಣೆ: ಪಿಯಾಗೆಟ್ನ (Piaget) ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಮೀಕರಣ (Assimilation) ಎಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ಜ್ಞಾನದ ಚೌಕಟ್ಟು (Schema) ಅಥವಾ ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸುವ (incorporating) ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಕೀಮಾವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಕಾಸ (Accommodation) ಎಂದರೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಕೀಮಾವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. [cite: 11]
84. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿಯು, ಹುಡುಗ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ)ನ ಪಕ್ಕ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ರೀತಿಯ ಒಪ್ಪದಿರುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣ [cite: 12]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (2) ಸಂಜ್ಞಾನಾತ್ಮಕ ಅಪರಿಪಕ್ವತೆ
ವಿವರಣೆ: ಈ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ಲಿಂಗ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಿಂದ (Gender Segregation) ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಹಕಾರದ ನೈತಿಕತೆ (Morality of Cooperation) ಯನ್ನು ತಲುಪಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಪರಿಪಕ್ವ ಚಿಂತನೆಯು ಇಂತಹ ವಿಮುಖತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಇದು ಲಿಂಗ ಆಧಾರಿತ ಪೂರ್ವಗ್ರಹ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿರಬಹುದು. (ಕೀ ಉತ್ತರವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ಪಿಯಾಗೆಟ್ನ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿನ ಅಪರಿಪಕ್ವತೆಯಿಂದ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ). [cite: 12]
85. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತಾನೆ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸಿ ಪರಿಹರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ರೀತಿ [cite: 13]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (4) ಬಿಂಬಲ (Scaffolding)
ವಿವರಣೆ: ಬಿಂಬಲ (Scaffolding) ಎಂದರೆ ಕಲಿಯುವವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು (ಶಿಕ್ಷಕ/ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ) ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು (Temporary Support/Guidance) ಒದಗಿಸುವುದು. ಈ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. [cite: 13]
* *ಗಮನಿಸಿ: ಈ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಸಹಾಯಕ ಕಲಿಕಾ ತತ್ವ (ZPD) ದಲ್ಲೇ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುವ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ‘ಬಿಂಬಲ’ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.*
86. ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಒಂದು ಸಮಿತಿಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥನಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಸಮಿತಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ವ್ಯಕ್ತಿ (Chairman) ಗೆ ಬದಲಾಗಿ ‘ಸಮಿತಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷ’ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾಯಿತು. ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ಅನುಸರಿಸಿರುವ ಕ್ರಮ [cite: 14, 15]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (3) ಲಿಂಗ ನಿರ್ಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಭಾಷಾ ಬಳಕೆ
ವಿವರಣೆ: ‘Chairman’ (ಪುರುಷರಿಗೆ ಮಾತ್ರ) ಪದದ ಬದಲಿಗೆ ‘Chairperson’ ಅಥವಾ ‘ಅಧ್ಯಕ್ಷ’ (ಲಿಂಗ ತಟಸ್ಥ – Gender-Neutral) ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಲಿಂಗ ನಿರ್ಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಭಾಷಾ ಬಳಕೆಗೆ (Gender-Neutral Language) ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅನುಸರಿಸುವ ಕ್ರಮ. [cite: 14, 15]
87. ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಗೊಳಿಸುವುದು [cite: 16]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (4) ಪ್ರಮೇಯ
ವಿವರಣೆ: ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಆಲೋಚನೆ (Convergent Thinking) ಎಂದರೆ ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಒಂದೇ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ತರ್ಕ ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಪ್ರಮೇಯ (Theorem) ವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಗಣಿತದ ಲೆಕ್ಕವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಚಿಂತನೆಯು ಅಗತ್ಯ. ಕವನ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳು ವಿಕೇಂದ್ರೀಕೃತ (Divergent) ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. [cite: 16]
88. ತರಗತಿ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಾದ ಆಟ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಣಾ ವಿಧಾನಗಳು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನ [cite: 16]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (1) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನ
ವಿವರಣೆ: ಆಟ ವಿಧಾನ (Play Way Method) ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಣಾ ವಿಧಾನ (Discovery Method) ಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಇವುಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೇಂದ್ರಿತ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು (Learner-Centred Methods) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. [cite: 16]
89. ತರಗತಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಹುಮಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು [cite: 16]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (3) ಪುನರ್ಬಲನ
ವಿವರಣೆ: ಪುನರ್ಬಲನ (Reinforcement) ಎಂದರೆ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು (ಬಹುಮಾನ/ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ) ಅಥವಾ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲು/ನಿವಾರಿಸಲು (ಶಿಕ್ಷೆ) ನೀಡುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. ಇವೆರಡೂ ಆಪರೆಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ನ (Operant Conditioning) ತತ್ವಗಳಾಗಿದ್ದು, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. [cite: 16]
90. ಮಾಸ್ಕೋರವರ ಪ್ರಕಾರ ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ಪ್ರೇರಣಾ ಹಂತ ವಿಭಜನೆಯಲ್ಲಿ ‘ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ’ ಹಂತದ ಸಂಖ್ಯೆ [cite: 16]
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ: (4) ಐದನೇ ಹಂತ
ವಿವರಣೆ: ಅಬ್ರಹಾಂ ಮಾಸ್ಲೋ (Abraham Maslow) ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಶ್ರೇಣಿ (Hierarchy of Needs) ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ (Self-Actualization) ವು ಶ್ರೇಣಿಯ ಐದನೇ (ಅತ್ಯುನ್ನತ) ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. [cite: 16]
