CTET FEB 2026 (PAPER-II)
PART I: CHILD DEVELOPMENT AND PEDAGOGY
भाग I: बाल विकास व शिक्षाशास्त्र
ANSWERS WITH EXPLANATION
Did you take the CTET Paper II in February 2026? One of the most crucial sections of the exam is Part I: Child Development and Pedagogy (बाल विकास व शिक्षाशास्त्र). To help you analyze your performance, we have compiled a comprehensive list of model answers for all 30 questions.
Unlike standard answer keys, this post provides:
- Bilingual Questions: Original questions in both English and Hindi.
- Detailed Explanations: Understand why an answer is correct.
- Topic Coverage: From Piaget and Vygotsky to Inclusive Education and NEP 2020.
Scroll down to check your answers and estimate your score now!
CTET फरवरी 2026 (पेपर-II) – भाग I: बाल विकास व शिक्षाशास्त्र (CDP) मॉडल उत्तर और व्याख्या
विवरण: क्या आपने CTET फरवरी 2026 की परीक्षा दी है? यहाँ ‘बाल विकास व शिक्षाशास्त्र’ (CDP) भाग के सभी 30 प्रश्नों के सटीक मॉडल उत्तर (Model Answers) देखें। हमने छात्रों की सुविधा के लिए सभी प्रश्न और उनकी विस्तृत व्याख्या (Explanations) हिंदी और अंग्रेजी दोनों भाषाओं में तैयार की है। जीन पियाजे, वायगोत्स्की, समावेशी शिक्षा और NEP 2020 से जुड़े सभी सवालों के सही जवाब यहाँ प्राप्त करें और अपना स्कोर चेक करें।
Q1. In an inclusive classroom, adaptations should be made in:
प्र.1. एक समावेशी कक्षा में अनुकूलन किसमें किया जाना चाहिए ?
(a) Learning goals
(b) Teaching-learning strategies
(c) Provisioning of support
(d) Assessment
(b) Teaching-learning strategies
(c) Provisioning of support
(d) Assessment
Correct Answer: (3)
Explanation: In an inclusive classroom, the curriculum, goals, teaching strategies, support systems, and assessment methods must all be adapted to meet the diverse needs of all learners.
हिंदी: समावेशी शिक्षा में, सभी शिक्षार्थियों की विविध आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए पाठ्यक्रम, लक्ष्य, शिक्षण रणनीतियों, सहायता प्रणालियों और मूल्यांकन विधियों सभी में अनुकूलन किया जाना चाहिए।
हिंदी: समावेशी शिक्षा में, सभी शिक्षार्थियों की विविध आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए पाठ्यक्रम, लक्ष्य, शिक्षण रणनीतियों, सहायता प्रणालियों और मूल्यांकन विधियों सभी में अनुकूलन किया जाना चाहिए।
Q2. Which of the following does not come under the category of sensory impairments?
प्र.2. निम्नलिखित में से कौन-सी अक्षमता संवेदी वाधिता अंतर्गत नहीं आती है?
Correct Answer: (1)
Explanation: Dysgraphia is a specific learning disability affecting writing abilities (neurological), whereas the others are related to senses (hearing and vision).
हिंदी: डिसग्राफिया (लेखन वैकल्य) एक सीखने की अक्षमता है जो लेखन क्षमता को प्रभावित करती है, जबकि अन्य इंद्रियों (श्रवण और दृष्टि) से संबंधित हैं।
हिंदी: डिसग्राफिया (लेखन वैकल्य) एक सीखने की अक्षमता है जो लेखन क्षमता को प्रभावित करती है, जबकि अन्य इंद्रियों (श्रवण और दृष्टि) से संबंधित हैं।
Q3. According to Jean Piaget cognitive development:
प्र.3. जीन पियाजे के अनुसार संज्ञानात्मक विकास :
Correct Answer: (3)
Explanation: Piaget emphasized that cognitive development occurs through the processes of assimilation and accommodation (adaptation), which involve changing and organizing schemas. Option 2 relates to Vygotsky.
हिंदी: पियाजे ने जोर दिया कि संज्ञानात्मक विकास आत्मसातीकरण और समायोजन (अनुकूलन) की प्रक्रियाओं के माध्यम से होता है, जिसमें स्कीमा को बदलना और व्यवस्थित करना शामिल है।
हिंदी: पियाजे ने जोर दिया कि संज्ञानात्मक विकास आत्मसातीकरण और समायोजन (अनुकूलन) की प्रक्रियाओं के माध्यम से होता है, जिसमें स्कीमा को बदलना और व्यवस्थित करना शामिल है।
Q4. National Education Policy (NEP) 2020 emphasizes on transforming assessment by:
प्र.4. राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 आकलन में क्या बदलाव करने की सिफारिश करती है?
Correct Answer: (2)
Explanation: NEP 2020 advocates for a shift from summative to formative assessment and includes 360-degree holistic progress cards incorporating self and peer assessment.
हिंदी: एनईपी 2020 योगात्मक से रचनात्मक मूल्यांकन की ओर बदलाव की वकालत करता है और इसमें स्व-मूल्यांकन और सहकर्मी मूल्यांकन शामिल है।
हिंदी: एनईपी 2020 योगात्मक से रचनात्मक मूल्यांकन की ओर बदलाव की वकालत करता है और इसमें स्व-मूल्यांकन और सहकर्मी मूल्यांकन शामिल है।
Q5. When learning new information, which of the following is a helpful strategy for children to use to ensure they understand the content material?
प्र.5. नई जानकारी सीखते समय, बच्चों के लिए यह सुनिश्चित करने के लिए कि वे विषय-वस्तु को समझते हैं, निम्नलिखित में से कौन सी एक सहायक रणनीति है ?
(a) Rereading the information once
(b) Asking questions and seeking clarification
(c) Pretending to understand
(d) Making up their own meanings for unfamiliar terms
(b) Asking questions and seeking clarification
(c) Pretending to understand
(d) Making up their own meanings for unfamiliar terms
Correct Answer: (4)
Explanation: Rereading helps reinforce memory, and asking questions is an active learning strategy. “Pretending to understand” is harmful to learning.
हिंदी: जानकारी को दोबारा पढ़ना स्मृति को मजबूत करने में मदद करता है, और प्रश्न पूछना एक सक्रिय सीखने की रणनीति है। “समझने का नाटक करना” सीखने के लिए हानिकारक है।
हिंदी: जानकारी को दोबारा पढ़ना स्मृति को मजबूत करने में मदद करता है, और प्रश्न पूछना एक सक्रिय सीखने की रणनीति है। “समझने का नाटक करना” सीखने के लिए हानिकारक है।
Q6. Assertion (A): If physical development of Children is delayed then their social and emotional development gets affected.
Reason (R): There is developmental continuity in the course of children’s development. प्र.6. अभिकथन (A) : यदि बच्चों के शारीरिक विकास में देरी होती है तो उनका सामाजिक और भावनात्मक विकास प्रभावित होता है।
कारण (R) : बच्चों के विकास में विकासात्मक निरंतरता है।
Reason (R): There is developmental continuity in the course of children’s development. प्र.6. अभिकथन (A) : यदि बच्चों के शारीरिक विकास में देरी होती है तो उनका सामाजिक और भावनात्मक विकास प्रभावित होता है।
कारण (R) : बच्चों के विकास में विकासात्मक निरंतरता है।
Correct Answer: (1)
Explanation: Both statements are true. Physical delays can affect social interaction (A). Development follows a continuous pattern (R). However, A is explained by the principle of *interrelationship* of developmental domains, not just continuity. Thus, R is not the direct explanation.
हिंदी: दोनों कथन सत्य हैं। लेकिन A की व्याख्या ‘विकास के क्षेत्र परस्पर संबंधित होते हैं’ के सिद्धांत द्वारा होती है, न कि केवल निरंतरता से।
हिंदी: दोनों कथन सत्य हैं। लेकिन A की व्याख्या ‘विकास के क्षेत्र परस्पर संबंधित होते हैं’ के सिद्धांत द्वारा होती है, न कि केवल निरंतरता से।
Q7. Assertion (A): Male characters in stories and books are often presented as strong and adventurous while female characters are shown as warm and sensitive.
Reason (R): Schools and curriculum influence gender-role identity as they are powerful agents of secondary socialization. प्र.7. अभिकथन (A) : कहानियों और किताबों में पुरुष पात्रों को अक्सर ताकतवर और साहसी के रूप में प्रस्तुत किया जाता है जबकि महिला पात्रों को स्नेही और संवेदनशील के रूप में दिखाया जाता है।
कारण (R) : स्कूल और पाठ्यचर्या जेंडर-भूमिका पहचान को प्रभावित करते हैं क्योंकि वे द्वितीयक सामाजीकरण के शक्तिशाली माध्यम हैं।
Reason (R): Schools and curriculum influence gender-role identity as they are powerful agents of secondary socialization. प्र.7. अभिकथन (A) : कहानियों और किताबों में पुरुष पात्रों को अक्सर ताकतवर और साहसी के रूप में प्रस्तुत किया जाता है जबकि महिला पात्रों को स्नेही और संवेदनशील के रूप में दिखाया जाता है।
कारण (R) : स्कूल और पाठ्यचर्या जेंडर-भूमिका पहचान को प्रभावित करते हैं क्योंकि वे द्वितीयक सामाजीकरण के शक्तिशाली माध्यम हैं।
Correct Answer: (4)
Explanation: The assertion describes gender stereotyping in curriculum materials. The reason correctly explains *why* this is significant: because schools (through curriculum) act as agents of secondary socialization that shape gender identities.
हिंदी: अभिकथन पाठ्यक्रम में जेंडर रूढ़िवादिता का वर्णन करता है। कारण सही ढंग से बताता है कि यह महत्वपूर्ण क्यों है: क्योंकि स्कूल (पाठ्यचर्या के माध्यम से) द्वितीयक समाजीकरण के एजेंट के रूप में कार्य करते हैं जो जेंडर पहचान को आकार देते हैं।
हिंदी: अभिकथन पाठ्यक्रम में जेंडर रूढ़िवादिता का वर्णन करता है। कारण सही ढंग से बताता है कि यह महत्वपूर्ण क्यों है: क्योंकि स्कूल (पाठ्यचर्या के माध्यम से) द्वितीयक समाजीकरण के एजेंट के रूप में कार्य करते हैं जो जेंडर पहचान को आकार देते हैं।
Q8. A teacher should create a classroom culture where students’ motivation to learn is primarily focused to:
प्र.8. एक शिक्षक को ऐसे कक्षा वातावरण का निर्माण करना चाहिए जहाँ छात्रों को सीखने की अभिप्रेरणा मुख्य रूप से किस पर केंद्रित हो ?
Correct Answer: (2)
Explanation: Promoting mastery goals (understanding and learning) leads to deep learning and intrinsic motivation, unlike performance goals (competition, proving worth) or avoidance goals.
हिंदी: निपुणता लक्ष्यों (समझना और सीखना) को बढ़ावा देने से गहरा अधिगम और आंतरिक प्रेरणा मिलती है, जो प्रतियोगिता या दिखावे से बेहतर है।
हिंदी: निपुणता लक्ष्यों (समझना और सीखना) को बढ़ावा देने से गहरा अधिगम और आंतरिक प्रेरणा मिलती है, जो प्रतियोगिता या दिखावे से बेहतर है।
Q9. Assertion (A): Children who are struggling with dyslexia have trouble in phonological processing that makes it hard to decode words.
Reason (R): All children benefit from being encouraged in their areas of interest and ability. प्र.9. अभिकथन (A): पठन वैकल्य से जूझ रहे बच्चों को ध्वन्यात्मक प्रसंस्करण में परेशानी होती है जिससे शब्दों को डिकोड करना मुश्किल हो जाता है।
कारण (R) : सभी बच्चों को उनकी रुचि और क्षमता के क्षेत्रों में प्रोत्साहित किए जाने से लाभ होता है।
Reason (R): All children benefit from being encouraged in their areas of interest and ability. प्र.9. अभिकथन (A): पठन वैकल्य से जूझ रहे बच्चों को ध्वन्यात्मक प्रसंस्करण में परेशानी होती है जिससे शब्दों को डिकोड करना मुश्किल हो जाता है।
कारण (R) : सभी बच्चों को उनकी रुचि और क्षमता के क्षेत्रों में प्रोत्साहित किए जाने से लाभ होता है।
Correct Answer: (1)
Explanation: Both statements are true facts. Dyslexia involves phonological difficulties. Encouragement is good for all. However, R is a general pedagogical principle and does not explain the biological/cognitive mechanism of dyslexia described in A.
हिंदी: दोनों कथन सत्य हैं। डिस्लेक्सिया में ध्वन्यात्मक कठिनाइयाँ होती हैं। प्रोत्साहन सभी के लिए अच्छा है। हालाँकि, R A में वर्णित डिस्लेक्सिया के तंत्र की व्याख्या नहीं करता है।
हिंदी: दोनों कथन सत्य हैं। डिस्लेक्सिया में ध्वन्यात्मक कठिनाइयाँ होती हैं। प्रोत्साहन सभी के लिए अच्छा है। हालाँकि, R A में वर्णित डिस्लेक्सिया के तंत्र की व्याख्या नहीं करता है।
Q10. Which of the following is not an effective strategy in problem-solving?
प्र.10. निम्नलिखित में से कौन-सी समस्या समाधान की एक प्रभावी युक्ति नहीं है?
Correct Answer: (2)
Explanation: Ignoring or overlooking relevant information hinders the problem-solving process. Strategies like logic, breaking down problems (heuristics), and pattern recognition are effective.
हिंदी: प्रासंगिक जानकारी को अनदेखा करना समस्या-समाधान की प्रक्रिया में बाधा डालता है। तर्क, समस्याओं को तोड़ना और पैटर्न पहचानना प्रभावी रणनीतियाँ हैं।
हिंदी: प्रासंगिक जानकारी को अनदेखा करना समस्या-समाधान की प्रक्रिया में बाधा डालता है। तर्क, समस्याओं को तोड़ना और पैटर्न पहचानना प्रभावी रणनीतियाँ हैं।
Q11. Assertion (A): When talking about differences, expressions that put the person ahead of the difference should be used such as using ‘the student with disabilities’ rather than ‘the disabled student’.
Reason (R): The language we use when talking about learners with differing needs shapes the perspective and attitudes. प्र.11. अभिकथन (A): मतभेदों के बारे में बात करते समय उन अभिव्यक्ति का उपयोग करना चाहिए जो व्यक्ति को आगे रखती है बजाए उनके अंतर को जैसे ‘विकलांग छात्र’ के बजाय ‘छात्र जो विकलांग है’।
कारण (R) : विभिन्न आवश्यकताओं वाले शिक्षार्थियों के बारे में बात करते समय हम जिस भाषा का उपयोग करते हैं, वह परिप्रेक्ष्य और दृष्टिकोण को दर्शाती है।
Reason (R): The language we use when talking about learners with differing needs shapes the perspective and attitudes. प्र.11. अभिकथन (A): मतभेदों के बारे में बात करते समय उन अभिव्यक्ति का उपयोग करना चाहिए जो व्यक्ति को आगे रखती है बजाए उनके अंतर को जैसे ‘विकलांग छात्र’ के बजाय ‘छात्र जो विकलांग है’।
कारण (R) : विभिन्न आवश्यकताओं वाले शिक्षार्थियों के बारे में बात करते समय हम जिस भाषा का उपयोग करते हैं, वह परिप्रेक्ष्य और दृष्टिकोण को दर्शाती है।
Correct Answer: (4)
Explanation: Using “person-first language” (e.g., “student with disability”) respects the individual’s humanity first. The reason correctly explains that language shapes our attitudes and perspectives towards inclusion.
हिंदी: “व्यक्ति-पहले भाषा” का उपयोग व्यक्ति के मानवता का सम्मान करता है। कारण सही बताता है कि भाषा हमारे दृष्टिकोण को आकार देती है।
हिंदी: “व्यक्ति-पहले भाषा” का उपयोग व्यक्ति के मानवता का सम्मान करता है। कारण सही बताता है कि भाषा हमारे दृष्टिकोण को आकार देती है।
Q12. According to Lawrence Kohlberg, around which ethics do very young children’s moral reasoning revolve?
प्र.12. लॉरेंस कोहलबर्ग के अनुसार बहुत छोटे बच्चों की नैतिक तर्कशक्ति किस नैतिकता के इर्द-गिर्द घूमती है?
Correct Answer: (4)
Explanation: In the Pre-conventional level (very young children), moral reasoning is based on obedience/punishment and self-interest (instrumental purpose), which is essentially egocentric.
हिंदी: पूर्व-परंपरागत स्तर (बहुत छोटे बच्चे) में, नैतिक तर्क आज्ञाकारिता/दंड और स्वार्थ पर आधारित होता है, जो अनिवार्य रूप से अहंकार (Egocentricism) है।
हिंदी: पूर्व-परंपरागत स्तर (बहुत छोटे बच्चे) में, नैतिक तर्क आज्ञाकारिता/दंड और स्वार्थ पर आधारित होता है, जो अनिवार्य रूप से अहंकार (Egocentricism) है।
Q13. Which of the following statements about learning is not correct?
प्र.13. सीखने के बारे में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही नहीं है?
Correct Answer: (2)
Explanation: Social interaction facilitates learning (Vygotsky’s socio-cultural theory). It does not hinder it.
हिंदी: सामाजिक संपर्क सीखने को सुगम बनाता है (वायगोत्स्की का सिद्धांत)। यह इसमें बाधा नहीं डालता।
हिंदी: सामाजिक संपर्क सीखने को सुगम बनाता है (वायगोत्स्की का सिद्धांत)। यह इसमें बाधा नहीं डालता।
Q14. Assertion (A): Children in middle schools should be encouraged to write about their emotions on a daily/weekly basis and reflect upon them.
Reason (R): Understanding one’s emotions is a cognitive process that can lead to action. प्र.14. अभिकथन (A) : माध्यमिक विद्यालयों के बच्चों को दैनिक/साप्ताहिक आधार पर अपनी भावनाओं के बारे में लिखने और उन पर चिंतन करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
कारण (R) : अपनी भावनाओं को समझना एक संज्ञानात्मक प्रक्रिया है जो क्रिया को सुसाधित करती है।
Reason (R): Understanding one’s emotions is a cognitive process that can lead to action. प्र.14. अभिकथन (A) : माध्यमिक विद्यालयों के बच्चों को दैनिक/साप्ताहिक आधार पर अपनी भावनाओं के बारे में लिखने और उन पर चिंतन करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
कारण (R) : अपनी भावनाओं को समझना एक संज्ञानात्मक प्रक्रिया है जो क्रिया को सुसाधित करती है।
Correct Answer: (4)
Explanation: Reflecting on emotions helps in emotional regulation. The reason explains that this understanding (cognition) helps manage behavior/actions, thus justifying why schools should encourage it.
हिंदी: भावनाओं पर चिंतन करने से भावनात्मक नियमन में मदद मिलती है। कारण बताता है कि यह समझ व्यवहार/क्रियाओं को प्रबंधित करने में मदद करती है।
हिंदी: भावनाओं पर चिंतन करने से भावनात्मक नियमन में मदद मिलती है। कारण बताता है कि यह समझ व्यवहार/क्रियाओं को प्रबंधित करने में मदद करती है।
Q15. According to constructivist theorists:
प्र.15. संरचनावादी सिद्धांतकारों के अनुसार :
Correct Answer: (4)
Explanation: Constructivism posits that learners are active makers of meaning and have a natural drive to understand the world around them.
हिंदी: रचनावाद मानता है कि शिक्षार्थी अर्थ के सक्रिय निर्माता होते हैं और उनमें दुनिया को समझने की स्वाभाविक प्रवृत्ति होती है।
हिंदी: रचनावाद मानता है कि शिक्षार्थी अर्थ के सक्रिय निर्माता होते हैं और उनमें दुनिया को समझने की स्वाभाविक प्रवृत्ति होती है।
Q16. Two commonly used strategies for effective problem-solving are:
प्र.16. प्रभावी समस्या समाधान के लिए आमतौर पर इस्तेमाल की जाने वाली दो प्रभावी रणनीतियाँ कौन सी हैं?
Correct Answer: (4)
Explanation: Heuristics (rules of thumb) and Algorithms (step-by-step procedures) are effective strategies. Functional fixedness and response sets are obstacles to problem-solving.
हिंदी: स्वानुभविक (Heuristics) और कलन विधि (Algorithms) प्रभावी रणनीतियाँ हैं। कार्यात्मक स्थिरता और अनुक्रिया समुच्चय बाधाएँ हैं।
हिंदी: स्वानुभविक (Heuristics) और कलन विधि (Algorithms) प्रभावी रणनीतियाँ हैं। कार्यात्मक स्थिरता और अनुक्रिया समुच्चय बाधाएँ हैं।
Q17. Assertion (A): Diversity and inclusion improve teaching and learning.
Reason (R): Engaging in conversations across differences hinders children’s ability to think critically and creatively. प्र.17. अभिकथन (A) : विविधता और समावेशन द्वारा शिक्षण और अधिगम में सुधार होता है।
कारण (R) : विविध परिस्थितियों में संवाद में संलग्न होना बच्चों की समालोचनात्मक और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता में बाधा डालता है।
Reason (R): Engaging in conversations across differences hinders children’s ability to think critically and creatively. प्र.17. अभिकथन (A) : विविधता और समावेशन द्वारा शिक्षण और अधिगम में सुधार होता है।
कारण (R) : विविध परिस्थितियों में संवाद में संलग्न होना बच्चों की समालोचनात्मक और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता में बाधा डालता है।
Correct Answer: (2)
Explanation: Assertion A is true; diversity enriches learning. Reason R is false; diverse interactions actually *enhance* critical and creative thinking, not hinder it.
हिंदी: कथन A सत्य है; विविधता सीखने को समृद्ध करती है। कारण R असत्य है; विविध अंतःक्रियाएं वास्तव में आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच को बढ़ाती हैं, बाधा नहीं डालतीं।
हिंदी: कथन A सत्य है; विविधता सीखने को समृद्ध करती है। कारण R असत्य है; विविध अंतःक्रियाएं वास्तव में आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच को बढ़ाती हैं, बाधा नहीं डालतीं।
Q18. Rapid increase in height and weight during adolescence that usually precedes sexual maturity is referred to as:
प्र.18. किशोरावस्था के दौरान लम्बाई और वजन में बढ़त जो आमतौर पर यौन परिपक्वता से पहले होती है, क्या कहलाती है ?
Correct Answer: (4)
Explanation: The sudden, rapid period of physical growth (height and weight) during adolescence is specifically called the “growth spurt”.
हिंदी: किशोरावस्था के दौरान शारीरिक विकास (ऊंचाई और वजन) की अचानक, तीव्र अवधि को विशेष रूप से “वृद्धि में तेज़ी” (Growth spurt) कहा जाता है।
हिंदी: किशोरावस्था के दौरान शारीरिक विकास (ऊंचाई और वजन) की अचानक, तीव्र अवधि को विशेष रूप से “वृद्धि में तेज़ी” (Growth spurt) कहा जाता है।
Q19. Students feel more motivated to learn in an environment which ensures:
प्र.19. विद्यार्थी एक ऐसे वातावरण में सीखने के लिए अधिक अभिप्रेरित महसूस करते हैं जो सुनिश्चित करता है :
(a) Belongingness
(b) Fear
(c) Rejection
(d) Safety
(b) Fear
(c) Rejection
(d) Safety
Correct Answer: (1)
Explanation: A positive learning environment characterized by a sense of belongingness and safety fosters motivation. Fear and rejection are detrimental.
हिंदी: अपनेपन और सुरक्षा की भावना वाला सकारात्मक शिक्षण वातावरण प्रेरणा को बढ़ावा देता है। डर और अस्वीकृति हानिकारक हैं।
हिंदी: अपनेपन और सुरक्षा की भावना वाला सकारात्मक शिक्षण वातावरण प्रेरणा को बढ़ावा देता है। डर और अस्वीकृति हानिकारक हैं।
Q20. A teacher is designing a lesson plan for a group of students with varying levels of understanding of a topic. According to Vygotsky’s theory, which of the following should the teacher consider when designing the lesson?
प्र.20. एक शिक्षिका एक पाठ की समझ के अलग-अलग स्तर पर विद्यार्थियों के एक समूह के लिए एक पाठ योजना तैयार कर रही है। लेव वायगोत्स्की के सिद्धांत के अनुसार, इस पाठ योजना को बनाते समय शिक्षिका को निम्नलिखित में से किस बात पर विचार करना चाहिए ?
Correct Answer: (2)
Explanation: Vygotsky’s concept of the Zone of Proximal Development (ZPD) suggests providing appropriate support (scaffolding) based on the learner’s current level to help them progress.
हिंदी: वायगोत्स्की के समीपस्थ विकास का क्षेत्र (ZPD) का सिद्धांत सुझाव देता है कि शिक्षार्थी को प्रगति करने में मदद करने के लिए उनके वर्तमान स्तर के आधार पर उचित सहायता (पाड़/scaffolding) प्रदान की जाए।
हिंदी: वायगोत्स्की के समीपस्थ विकास का क्षेत्र (ZPD) का सिद्धांत सुझाव देता है कि शिक्षार्थी को प्रगति करने में मदद करने के लिए उनके वर्तमान स्तर के आधार पर उचित सहायता (पाड़/scaffolding) प्रदान की जाए।
Q21. Which of the following are effective teaching strategies to cater to diverse needs of learners in a classroom?
प्र.21. कक्षा में शिक्षार्थियों की विविध आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए निम्नलिखित में से कौन सी प्रभावी शिक्षण रणनीतियाँ हैं ?
(a) Differentiated Instruction
(b) Standardized Curriculum
(c) Individualized Education Plans
(b) Standardized Curriculum
(c) Individualized Education Plans
Correct Answer: (2)
Explanation: Differentiated instruction and Individualized Education Plans (IEPs) cater to diversity. Standardized curriculum is rigid and does not address individual differences.
हिंदी: विभेदित निर्देश और व्यक्तिगत शिक्षा योजनाएँ (IEP) विविधता को पूरा करती हैं। मानकीकृत पाठ्यक्रम कठोर होता है और व्यक्तिगत अंतरों को संबोधित नहीं करता है।
हिंदी: विभेदित निर्देश और व्यक्तिगत शिक्षा योजनाएँ (IEP) विविधता को पूरा करती हैं। मानकीकृत पाठ्यक्रम कठोर होता है और व्यक्तिगत अंतरों को संबोधित नहीं करता है।
Q22. Characteristics such as ‘lacking reading fluency’, ‘reversion of words’, ‘tendency towards distraction’ are typical identifying characteristics of:
प्र.22. ‘पढने में प्रवाह की कमी’, ‘शब्दों का प्रत्यावर्तन’, ‘अन्यमनस्कता की प्रवृत्ति’ जैसे विशिष्ट लक्षण किसकी पहचान के लक्षण हैं?
Correct Answer: (4)
Explanation: Lack of reading fluency and reversing words are hallmark signs of Dyslexia.
हिंदी: पढ़ने में प्रवाह की कमी और शब्दों को उल्टा करना डिस्लेक्सिया (पठन वैकल्य) के लक्षण हैं।
हिंदी: पढ़ने में प्रवाह की कमी और शब्दों को उल्टा करना डिस्लेक्सिया (पठन वैकल्य) के लक्षण हैं।
Q23. Assertion (A): Teachers should avoid collaborations, group work and interactions among students.
Reason (R): Learning is a passive process and occurs most effectively through memorization and imitation. प्र.23. अभिकथन (A) : शिक्षकों को विद्यार्थियों के बीच सहयोग, समूह कार्य और अंतः क्रिया करने से बचना चाहिए।
कारण (R) : सीखना एक निष्क्रिय प्रक्रिया है जो कि रटने और नक़ल करने के माध्यम से सबसे प्रभावी ढंग से होता है।
Reason (R): Learning is a passive process and occurs most effectively through memorization and imitation. प्र.23. अभिकथन (A) : शिक्षकों को विद्यार्थियों के बीच सहयोग, समूह कार्य और अंतः क्रिया करने से बचना चाहिए।
कारण (R) : सीखना एक निष्क्रिय प्रक्रिया है जो कि रटने और नक़ल करने के माध्यम से सबसे प्रभावी ढंग से होता है।
Correct Answer: (3)
Explanation: Both statements are false. Learning is active and social; collaboration should be encouraged, not avoided. Memorization is not the most effective way to learn.
हिंदी: दोनों कथन गलत हैं। सीखना सक्रिय और सामाजिक है; सहयोग को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। रटना सीखने का सबसे प्रभावी तरीका नहीं है।
हिंदी: दोनों कथन गलत हैं। सीखना सक्रिय और सामाजिक है; सहयोग को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। रटना सीखने का सबसे प्रभावी तरीका नहीं है।
Q24. Students learn efficiently and in meaningful ways when:
प्र.24. विद्यार्थी कुशलतापूर्वक और सार्थक तरीके से तब सीखते हैं जब :
Correct Answer: (3)
Explanation: Learning is meaningful when it connects to personal experience and when students feel their input is valued (Child-centered approach).
हिंदी: सीखना तब सार्थक होता है जब यह व्यक्तिगत अनुभव से जुड़ता है और जब छात्रों को लगता है कि उनके इनपुट का महत्व है (बाल-केंद्रित दृष्टिकोण)।
हिंदी: सीखना तब सार्थक होता है जब यह व्यक्तिगत अनुभव से जुड़ता है और जब छात्रों को लगता है कि उनके इनपुट का महत्व है (बाल-केंद्रित दृष्टिकोण)।
Q25. Assertion (A): Though height and body build are primarily inherited characteristics, good nutrition and exercise also make a difference.
Reason (R): Heredity and environment interact in their effects on development. प्र.25. अभिकथन (A) : हालाँकि लम्बाई और शारीरिक संरचना मुख्य रूप से विरासत में मिली विशेषताएँ हैं, अच्छे पोषण और व्यायाम से भी इनमें फर्क पड़ता है।
कारण (R) : आनुवंशिकता और पर्यावरण की परस्पर अंतःक्रिया का विकास पर प्रभाव पड़ता है।
Reason (R): Heredity and environment interact in their effects on development. प्र.25. अभिकथन (A) : हालाँकि लम्बाई और शारीरिक संरचना मुख्य रूप से विरासत में मिली विशेषताएँ हैं, अच्छे पोषण और व्यायाम से भी इनमें फर्क पड़ता है।
कारण (R) : आनुवंशिकता और पर्यावरण की परस्पर अंतःक्रिया का विकास पर प्रभाव पड़ता है।
Correct Answer: (4)
Explanation: The assertion illustrates how environment (nutrition/exercise) modifies heredity (height). The reason correctly identifies this as the interaction between heredity and environment.
हिंदी: अभिकथन दर्शाता है कि कैसे पर्यावरण (पोषण/व्यायाम) आनुवंशिकता (ऊंचाई) को संशोधित करता है। कारण सही ढंग से इसे आनुवंशिकता और पर्यावरण के बीच अंतःक्रिया के रूप में पहचानता है।
हिंदी: अभिकथन दर्शाता है कि कैसे पर्यावरण (पोषण/व्यायाम) आनुवंशिकता (ऊंचाई) को संशोधित करता है। कारण सही ढंग से इसे आनुवंशिकता और पर्यावरण के बीच अंतःक्रिया के रूप में पहचानता है।
Q26. Moving from conservative education towards progressive education requires shift from:
प्र.26. रूढ़िवादी शिक्षा से प्रगतिशील शिक्षा की ओर बढ़ने के लिए किसकी आवश्यकता है?
Correct Answer: (2)
Explanation: Progressive education focuses on deep understanding (mastery) rather than just superficial performance or grades.
हिंदी: प्रगतिशील शिक्षा केवल सतही प्रदर्शन या ग्रेड के बजाय गहरी समझ (निपुणता) पर केंद्रित है।
हिंदी: प्रगतिशील शिक्षा केवल सतही प्रदर्शन या ग्रेड के बजाय गहरी समझ (निपुणता) पर केंद्रित है।
Q27. What is the role of peers in the socialization process?
प्र.27. सामाजीकरण की प्रक्रिया में समकक्षियों की क्या भूमिका है?
Correct Answer: (3)
Explanation: While family is primary in early childhood, peer influence grows significantly and becomes dominant during adolescence.
हिंदी: जबकि प्रारंभिक बचपन में परिवार प्राथमिक होता है, किशोरावस्था के दौरान सहकर्मी प्रभाव काफी बढ़ जाता है और प्रमुख हो जाता है।
हिंदी: जबकि प्रारंभिक बचपन में परिवार प्राथमिक होता है, किशोरावस्था के दौरान सहकर्मी प्रभाव काफी बढ़ जाता है और प्रमुख हो जाता है।
Q28. As per constructivist approaches of learning, learning is facilitated when:
प्र.28. सीखने के संरचनावादी उपागम के अनुसार, अधिगम तब सुगम होता है जब :
Correct Answer: (4)
Explanation: Social Constructivism emphasizes that learning is social; interaction and collaboration are key facilitators.
हिंदी: सामाजिक रचनावाद इस बात पर जोर देता है कि सीखना सामाजिक है; अंतःक्रिया और सहयोग प्रमुख सूत्रधार हैं।
हिंदी: सामाजिक रचनावाद इस बात पर जोर देता है कि सीखना सामाजिक है; अंतःक्रिया और सहयोग प्रमुख सूत्रधार हैं।
Q29. Following Lev Vygotsky’s ideas, a teacher decided to give hints and cues to the students who were stuck on a given problem and let the students try to solve that problem again. By doing so, teacher is practicing the concept of:
प्र.29. लेव वायगोत्स्की के विचारों का पालन करते हुए एक शिक्षक ने उन छात्रों को सुझाव और संकेत देने का फैसला किया जो किसी समस्या पर अटके हुए थे, और उन्हें उस समस्या को फिर से हल करने का प्रयास करने का मौका दिया। ऐसा करके, शिक्षक ______ की अवधारणा का अभ्यास कर रहा है।
Correct Answer: (3)
Explanation: Scaffolding refers to the temporary support given by a teacher or more knowledgeable other to help a learner achieve a task.
हिंदी: पाड़ (Scaffolding) एक शिक्षक या अधिक जानकार अन्य द्वारा शिक्षार्थी को कार्य पूरा करने में मदद करने के लिए दिए गए अस्थायी समर्थन को संदर्भित करता है।
हिंदी: पाड़ (Scaffolding) एक शिक्षक या अधिक जानकार अन्य द्वारा शिक्षार्थी को कार्य पूरा करने में मदद करने के लिए दिए गए अस्थायी समर्थन को संदर्भित करता है।
Q30. According to Piaget when children reach the point of being able to generalize and engage in mental trial and error by thinking up hypothesis and testing them in their heads they are in:
प्र.30. पियाजे के अनुसार जब बच्चे निगमन के बारे में सोच कर और उन्हें अपने दिमाग में परीक्षण करके सामान्यीकरण करने और मानसिक परीक्षण और प्रयत्न त्रुटि विधि में संलग्न होने में सक्षम होने के बिंदु तक पहुँच जाते हैं, तो वे किस अवस्था में होते हैं?
Correct Answer: (3)
Explanation: Hypothetico-deductive reasoning (hypothesis testing) is the hallmark of the Formal Operational Stage (adolescence/adulthood).
हिंदी: परिकल्पनात्मक-निगमनात्मक तर्क (परिकल्पना परीक्षण) औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था (किशोरावस्था/वयस्कता) की पहचान है।
हिंदी: परिकल्पनात्मक-निगमनात्मक तर्क (परिकल्पना परीक्षण) औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था (किशोरावस्था/वयस्कता) की पहचान है।
